课堂教学竞赛---高考中的解三角形(配套).pptVIP

分析边角关系 直击高考解三角形 临沧市一中 张天娇 一、考情分析 高考题型：选择题、填空题、解答题 难度：【低档】利用正弦定理、余弦定理求三角形的边、角以及判断三角形形状 【中档】以解答题形式考查正余弦定理与三角恒等变换的综合问题 三、复习目标 (重点)了解并能对解三角形的六种模型合理做出合理选择 (重点)掌握边角关系的互化 (难点)能用三角形内角关系解决三角化两角，两角化一角的问题； (难点)涉及三边一角关系时，能尽快想到并熟练使用余弦定理 【方法归纳】 解三角形基本是用正余弦定理处理边角关系，注意：合理的化边为角、化角为边； (1)已知两角及一边，利用正弦定理求解． (2)已知两边及一边的对角，利用正弦定理或余弦定理求解，解的情况可能不唯一． (3)已知两边及其夹角，利用余弦定理求解． (4)已知三边，利用余弦定理求解． (5)已知条件是涉及三个内角的等式要求其中一角，可利用内角关系化三角为两角（化两角为一角）求解. (6)已知条件涉及三边关系（等式）及一角，利用余弦定理求解. 【预先思考，感受高考】 【预先思考，感受高考】 【预先思考，感受高考】 【预先思考，感受高考】 【当堂消化，直击高考】 【当堂消化，直击高考】 【当堂消化，直击高考】 【乘胜追击，拿下高考】【小结】 解三角形基本是用正余弦定理处理边角关系，注意：合理的化边为角、化角为边； (1)已知两角及一边，利用正弦定理求解． (2)已知两边及一边的对角，利用正弦定理或余弦定理求解，解的情况可能不唯一． (3)已知两边及其夹角，利用余弦定理求解． (4)已知三边，利用余弦定理求解． (5)已知条件是涉及三个内角的等式要求其中一角，可利用内角关系化三角为两角（化两角为一角）求解. (6)已知条件涉及三边关系（等式）及一角，利用余弦定理求解. 【课后作业】 * 二、学情分析 对于所涉及公式绝大多数同学已经牢记 关于快速、合理运用能力稍有欠缺 例1、(13.大纲)在△ABC中，(a＋b＋c)(a－b＋c)＝ac. (1)求B； (2)若sin Asin C＝ ，求C. 例1、(13.大纲)在△ABC中，(a＋b＋c)(a－b＋c)＝ac. (1)求B； (2)若sin Asin C＝ ，求角C. 已知B 求C 两角化一角 例2、(13.江西)在△ABC中,cosC+(conA-sinA)cosB=0. (1)求角B的大小； (2)若a+c=1，求b的取值范围 三角化两角 展开并化简 因为sinA≠0 例2、(13.江西)在△ABC中,cosC+(conA-sinA)cosB=0. (1)求角B的大小； (2)若a+c=1，求b的取值范围 已知B,a+c 涉及 三边 一角 关系 1、(13.新课标) 在△ABC中，a＝bcos C＋csin B. 　 (1)求B； (2)若b＝2，求△ABC面积的 最大值． 2、(13.山东)在△ABC中，a+c=6，b=2，cosB= . （Ⅰ）求a，c的值；? （Ⅱ）求sin（A-B）的值. 1、(13.新课标) 在△ABC中，a＝bcos C＋csin B. 　 (1)求B； (2)若b＝2，求△ABC面积的 最大值． 化三角为两角角 化边为角 知B、b S△ABC＝acsin B 只需求ac 涉及三边一角 2、(13.山东)在△ABC中，a+c=6，b=2，cosB= . （Ⅰ）求a，c的值；? （Ⅱ）求sin（A-B）的值. 知a+c，b，B 一个方程，两个未知量 涉及三边一角 求A 已知a、b、c、B 正弦定理 两个方程，两个未知量 1. (12.新课标)在△ABC中 ， （Ⅰ）求 A； （Ⅱ）若a=2， △ABC的面积为 ，求b、c 2.(12.全国)在△ABC中 ， ， a=2c，求C 3、(11.大纲17)在△ABC中,己知A—C=90°，a+c= b， 求角C． *