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过河拆桥 巧解句义 ——小学高段语文思维训练的落实 奉化市舒家小学 李 娟 [教学片段] 人教版五年级下册《晏子使楚》的作业中有这样一题： 要 求：写出晏子说的话中包含的意思。 第一行：下等人访问下等国家。 第二行：我最不中用。 第三行：———————————————— 课堂教学中，由于学生对课文内容理解的很好，所以在交流此题时，轻而易举就得出： 我访问最下等的国家。或者：楚国是个最下等的国家。 实际上，这是一个很明显的三段论。逻辑学中的三段论由三个部分组成：大前提、小前提和结论。大前提是一般性的原则，小前提是一个特殊陈述，结论是从应用大前提和小前提之上得到的。此例中第一行是大前提，第二行的小前提，要得出的第三行的是结论。可是对五年级小学生讲述逻辑学，显然是大大超越学生的接受能力。 为了让学生掌握此类句子的理解方法，训练并提高学生的逻辑思维与推理能力，我继续利用这一例子，让学生感受祖国语言的魅力与艺术，感知三段论的特点。具体教学如下： 一、提出“过河拆桥法” 师: 其实，要理解这个句子，得出第三行的结论也不难。老师可以教大家一个非常简单的方法——“过河拆桥法”(边说边写板书)。 生：“过河拆桥法”？大家都觉得很奇怪，51双眼睛瞪得大大的，齐刷刷地盯着我。 师：没错。“过河拆桥法”是今天我们一起要学习的一个新方法。你们谁解释一下“过河拆桥”是什么意思？ 生：“过河拆桥”的意思是自己过了河，便把桥拆掉。 生：比喻达到目的后，就把帮助过自己的人一脚踢开。 师：非常正确。那么，我们在完成习题时，就要先在一、二行中找出那座“桥”，再通过“桥”将其他内容进行连接、整理，最后得出第三行的内容。这就是“过河拆桥法”。 学生们一脸的着急，一脸的期待，他们的注意力更集中。 二、介绍“过河拆桥法” 1、找“桥”。 师：运用“过河拆桥法”的关键是找准“桥”。首先，把每一行句子的分成两个部分，共4个部分，标出序号。接着，看这4个部分中哪2个部分指的是同一内容（或同一意思的），那么，这个部分就是我们要找的“桥”。 以刚才晏子的那段话为例划线、标号： 第一行：下等人 访问下等国家。 ① ② 第二行：我 最不中用。 ③ ④ 师：接着看这4个部分中哪2个部分指的是同一层意思（或内容完全相同），那么，这个部分就是我们要找的“桥”。 生：①和④是“桥”，因为“下等人”和“最不中用”的意思相近。 生： “下等人”和“最不中用”都带有“很没用”的意思。所以，①和④指的是同一层意思，可以判断这两个内容就是“桥”。 师：显然，上面4个部分中，①与④指的是同一层意思，是句中要找的“桥”。 学生们都找对了，个个脸上挂着笑容，心里喜滋滋的。 2、拆“桥”。 师：现在，我们要拆除“桥”，用“——”将①与④的文字划去。 第一行：下等人 访问下等国家。 ① ② 第二行：我 最不中用。 ③ ④ 3、过河。 师：将句中的②与③两个内容联系起来，形成结论，得出： 第三行；我访问最下等的国家。 生：因为“我访问的国家”就是“楚国”，所以，结论也可以是：楚国是个最下等的国家。这两个结论实际上是一样的。 师：真聪明！刚才，我们就是在利用“桥”过河。简单吗？ 生：简单。 师：谁能将我们刚才的理解过程用语言来表达一下？ 生：第一步，找出第一、二行中意思相近的那个内容；第二步，将找出的“桥”划去；第三步，将另外两个内容整合成句。 生：简单地说就是10个字：先找“桥”，再拆“桥”，然后过河。 师：对！你们都表达的很好，说明同学们的思路已经相当清晰了。不过，有些句子，在“过河”时也可能需要适当调整几个字、词。大家在具体理解时要灵活一点，明白吗？ 生：明白了！ 由此可见，经过我一步步具体的介绍、操作、回顾，学生已经非常轻松地掌握了“过河拆桥法”的理解思路。 三、运用“过河拆桥法” 有了以上的分析、引导、铺垫，接下来就让学生尝试用“过河拆桥法”去进行感悟句子含义的练习。 1、这是狗洞不是城门，访问“狗国”才钻狗洞。 要我钻狗洞。 ——————————————————————————————— 2、楚王尊重比他厉害的对手。 晏子三次挫败楚王。 3、少先队员都要去参加植树活动。 我是少先队员。 以上几个例子，根据分析比较，找出句中的“桥”分别是“狗洞”、“比他厉害的对手（三次挫败楚王）”和“少先队员”，然后将另外两个部分进行整理，得出结论： 1、这是狗国。（或：我访问的是狗国。或：