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以多媒体信息技术环境，优化美术课堂教学 ——谈多媒体在美术教学中的运用 工作单位：日照市东港区秦楼二中 联系电话：0633------8791324 邮政编码： 276800 姓 名： 任 忍 以多媒体信息技术环境，优化美术课堂教学 ——谈多媒体在美术教学中的运用 本文开篇首先提出多媒体在美术教学中的应用，是建立在“纵、深、宽”的三维立体课堂之上的。它有别于传统课堂的单一讲课形式（即平面课堂）。文章的主题部分从四种不同课业类型上（即欣赏课、写生课、手工课、创作课）阐述多媒体的这种三维立体在教学中的巨大优势。1、在欣赏课中，重点从多媒体的打破时空及地域的界限，跨越古今中外这方面进行了阐述即从“纵、宽”方面阐述。2、在写生课中，重点从利用多媒体能够剖析物体的形体结构等，这是常规教学难以做到的、无法做到的，即从“深”的方面进行阐述，3、在手工课中，利用多媒体展示制作过程，让全班同学看得清楚、明白，即从“全、宽”的方面进行阐述。4、在创作课中，重点从美育的角度出发，指出多媒体教学有利用开发学生的创造性思维和促进智力的发展。最后总结全文，指出多媒体教学是真正建立在面向全体学生，真正建立在素质教育的基础上。 [关键词]三维立体课堂、创造性思维、开发智力、素质教育 所谓多媒体，是指声像等多种传播媒介的共同运用，是现代化教学设备的总称，它包括：视频投影仪、视频展示台、电脑、电视机、录像机、CD、VCD、卡座、音像等设备。多媒体在课堂中的应用为美术教学开辟了新的天地，使美术教学建立在纵、深、宽的三维立体课堂成为可能。在欣赏课、写生课、手工课、创作课中的综合运用，多媒体这种三维性，能使学生主动的步入艺术殿堂，而这正是实现教学目的、实施素质教育的重要前提之一。通过近年来我在美术教学中对多媒体的应用，从不同的课业类型谈几点自己的教学体会。 一、多媒体在欣赏课教学中的应用 在欣赏课教学中，运用多媒体通过视、听、读、析、思同步（结合讲解），根本上改变了过去只靠挂图或幻灯片的单一讲解形式，帮助学生全面而准确地理解和感受美术知识，提高审美能力。如学习《中国画的青绿山水和浅绛山水》一课时，我自制了网络课件，首先找三幅具有代表性的工笔花鸟、写意花鸟和山水画各一幅，让学生欣赏后，找出它们之间的不同。然后教师总结，导入新课。在青绿山水和浅绛山水的主页中，我设计了探索主题、山水画的特点、悠久的历史和辉煌的成就、山水画的设色及审美意趣等几部分，都附以大量图片。这样不但使教学重点突出，而且还使学生对山水画有一个全面的认识，从而拓宽了知识，开阔了视野。课件的最后是美景欣赏，那山间的瀑布如缎如练、那挺拔的劲松、那烟雾缭绕的群山、那硕果累累的果树，把学生带进一个个迷人的境界，学生兴奋不已，进入聊天室发表自己的看法，这样不但提高了学生的欣赏能力和学习兴趣，而且增强了民族自豪感。学生身在课堂，却打破时空及地域的界限。跨越古今，在想象空间中翱翔，在绘画长廊中漫步，使学生在潜移默化中接受审美教育。 二、多媒体在写生课教学中的应用 在写生课教学中运用多媒体，教师可把静物写生的具体步骤制作成软件，还可以把复杂的静物作几何形体分析，既可用常规的视觉方式讲解静止状态下的形态和结构，也可作动感显示，使其旋转起来，让学生多角度、多侧面地把握复杂物体面的形体结构．也可以把写生景物做各角度的不同构图，通过比较，分析画面，根据需要不断变换角度，从而找出最佳构图。还可以将景物写生中可能出现的问题及难点作全面展示。可利用视频展示台对学生作业进行讲评，即能使全班同学看得清楚明白，又能省时省力，便45分钟的课堂教学包括更多更广的内容。常规教学中一些难以做到的事情，对于多媒体来说就显得游刃有余了。这样既规范准确，又形象生动，真正使学生在轻松愉快的心情下理解形体结构、写生步骤及构图规律，然后再通过练习不断提高学生技能技巧。 三、多媒体在手工课教学中的应用 在常规手工课教学中，往往是教师自带手工艺品激发学生兴趣、然后讲解、示范制作步骤，由于演示在水平放置的桌上或侧身在黑板前，大多数学生就不能看到或看不全其过程，从而降低甚至失去学习兴趣。而巧妙利用多媒体则可打破这一疆局。如学习《泡塑雕刻动物》时，我把平时收集的不同材料手工艺术品、自制艺术品，及其制作步骤制成软件，课件中我不但设计了教材中涉及的动物，我还设计了教材中没有的动物、植物形象，通过演示调动学生学习兴趣，在利用工具制作动物植物形象时用刀子、剪子，也可以用细铁丝或电热笔等，还可以用手撕，这样可以改变学生的定向思维，从材料上、工具上、形象上、表现手法上等，给学生多方面、多角度的提示，培养学生的发散思维能力，使学生学会“活学”，这样才能“学