[演示文稿]心理健康教育的思考文档.pptVIP

* * 谢谢！ * * 需要层次论 马斯洛 自我 实现 的需要 尊重需要 爱和归属需要 安全需要 生理需要 食物、水、 空气、性 食物、水 空气、性 生活安全、工作稳定 爱情、友情、隶属关系 成就、地位、得到别人的尊重和认可 最大限度发挥自己的潜能 审美 自我创造 认知 * * “当我们一脸阳光地走进教室时，学生们的心情就会舒畅、轻松；当我们一脸怒气地走近他们时，学生们则噤若寒蝉，生怕自己撞到老师怨气的枪口上。课堂上以热情的语气肯定学生，以赞赏的眼光激励学生，他们的心里会充满幸福与喜悦，表现得很兴奋；我们指责、挖苦、嘲讽学生，则无疑给他们心灵的天空蒙上一片沉重的乌云。” 今天，老师一进教室，我察颜观色，便知她心情不好，大家得当心点。……白色恐怖，紧张的气氛使我窒息。我如坐针毡，度“时”如年，我真盼望早点下课。---学生日记 * * 于漪教学《宇宙里有什么》片断： 生：“这些恒星系大都有一千万万颗以上的恒星。”这里的“万万”是多少？ 生：（全班笑）“万万”就是“亿”呀！ 生：（后悔提了个愚蠢的问题。） 师：（笑）既然“万万”是“亿”的意思，作者为什么不用一个“亿”字，反而用两个“万万”呢，谁来解释？ 生：（议论，发表不同意见） 师：通过对“万万”的讨论，我们了解到汉字重叠的修辞作用，它不但读起来响亮，而且增强了表现力！那么，大家想一想，我们今