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初二物理第九章第五节 提高机械效率 班级 座号 姓名 学习目标： 知道有用功、总功、额外功、机械效率等概念，理解机械效率。 在实验探究过程中培养学生设计实验、收集实验数据、从实验中归纳科学规律等能力。 在思想教育方面，要求学生尊重实验事实，树立学好机械效率的自信心。 〔教学重点〕怎样提高机械效率？ 课前准备： 1、功的计算公式是： 单位是： 2、熟记滑轮组省力情况n值的判断。 学习过程： 一：引人新课 实验：按照课本181页图9-29做实验，填写下表。（一个钩码0.5N） 物体重G= 1 N，把物体拉高h= 1 m,做功W= 1 J。 拉力F（N） 拉力移动的距离s（m） 拉力做的功W（J） 直接用手提时 使用动滑轮提时 1．2 两种情形下人所做的功一样吗？哪一种情形下人做功多？为什么？ 二、新课内容 什么是机械效率？阅读课本181页，完成填空。 实验证明：使用机械做功时，尽管它会给我们带来如省力、方便等有利因素，但是由于机械本身的自重，以及摩擦等因素的影响，也会给我们带来不利的一面。 实验中，拉力所做的功，即动力功，物理学中叫 。 在提起重物的同时，克服动滑轮的重力和滑轮转动时的摩擦阻力所做的功，叫做 。 虽然对人们无用，但又不得不做。 从总功中减去额外功，才是对我们有用的功，物理学中叫 。 我们把有用功和总功的比值，叫做 。通常用 表示，计算公式为 。 补充公式：当我们利用机械将重物提升时，经常用的公式如下： W总= ，W有= ，W额外功= W总 W有 注意事项：有用功总小于总功，机械效率总小于1。机械效率通常用百分数表示。 机械效率总是一定的吗？ （1）阅读课本182页的例题。熟记每个物理量的符号和单位。 （2）练习1：在图14所示的滑轮组装置中，所挂重物的重力G=50N，当施加在绳子自由端的拉力为F=30N，将重物匀速拉高3m，绳重及一切摩擦均可忽略不计，求有用功，总功，额外功，滑轮组的机械效率，动滑轮的重。 练习2：用右图所示的滑轮组将重为G的物体匀速提升h . 绳子移动的距离为_________；所做的有用功为___________； 假设所用的拉力为F，则该滑轮组的机械效率为__________. 由此可推导在滑轮组中，机械效率可= 。 练习3：（1）如图甲所示，将重为40N的物体拉到6m高的楼上, （绳重和摩擦均不计） 求有用功，总功，机械效率？ （2）如图乙所示，用一个动滑轮把重为40N的物体提到6m高的楼上，此装置机械效率为80%（绳重和摩擦均不计），求有用功，总功，绳端的拉力？动滑轮的重力？ 小军认为把动滑轮改为定滑轮，这样做一定可以： 提高功率； ②提高该装置的机械效率； ③ 减少拉力做的功； ④减少绳端移动的距离 小军的以上看法中你认为正确的是____________________（填序号） 练习4、用动力臂是阻力臂2倍的杠杆将重400N的货物抬高20cm，手向下压杠杆的力是220N，手下降的高度是多少？人做的总功是多少？有用功是多少？这根杠杆的机械效率是多少？ 练习5 如下图所示，在不计绳重和摩擦的情况下，用动滑轮把重为40N的物体匀速提高2m， 所用的拉力为25N，则拉力做功为多少J，动滑轮的机械效率为多少？如果把重100N 的物体匀速提升相同的高度，则这个动滑轮的机械效率将变为多少？ 第二课时：实验探究：测滑轮组的机械效率 1、实验目的：探究同一滑轮组的机械效率是否总是一定？ 2、实验器材：弹簧测力计、刻度尺、滑轮2个、绳子、钩码、铁架台。 3、实验原理： 4、实验步骤： （1）按照课本182页图9-30甲图组装滑轮组，弹簧测力计匀速拉动，测出数据填入下表； （2）照课本182页图9-30乙组装滑轮组，重复步骤（1）； （3）填好表格比较，得出结论。 5、表格： 拉力F（N） 弹簧测力计上升的距离s（m） 总功W总（J） 钩码重G（N） 钩南上升的高度h（m） 有用功W有（J） 机械效率η 甲 乙 6、实验结论： *一些机械的机械效率：滑轮组50%—70%；起重机：40%—