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生物初二下册驱动性问题 第六章 人体生命活动的调节 想一想你吃饭的情景，当时你都感觉到什么？这些感觉都是分别 来自身体的哪个部位？这些感觉对你完成就餐活动有什么意义？ “哗啦啦啦啦下雨了，看到大家都在跑”。从电闪雷鸣到奔跑躲雨， 这一系列活动，是靠身体哪些不同器官、系统共同协作才能完成？ 第一节 人体对外界环境的感知 （承接上面章驱动的第二个问题的讨论结果，）可见要完成对生命活动的调节，首先要能正确地感知外界环境。我们依靠哪些结构、器官来完成对外界环境的感知？它们有怎样的结构与其功能相适应？ 神经系统的组成 教师下达指令，让学生完成。例如：动动你的脚趾，拽拽你的头 发。你能准确无误地完成老师的指令，能感觉到碰触、疼痛，这都是因为神经系统的调节。神经系统究竟有怎样的组成，让它能指挥到全身任何一处，如此完美地执行其功能呢？ 神经调节的基本方式 上节课我们学习了神经系统的组成，这些结构具体如何调节我们的生命活动呢？如小朋友着急拿起鸡蛋时，会因为鸡蛋温度太高而迅速将其扔掉，并被烫的嚎啕大哭；同学走到十字路口时，会自觉的见到红灯停步，见到绿灯通行，这是通过神经系统的哪些结构，怎样完成的呢？ 第四节 激素调节 不知大家是否听过这样的病名“内分泌失调”，是否听说过“激素类”药品？（让了解一些的学生谈谈他们的理解）本节课就让我们来系统地了解有关激素调节的知识。 当你进入青春期时，身高、体重迅速增加，身体外形上也发生了一系列的变化，为什么会有这样的变化呢？ 第七章 人类活动对生物圈的影响 第一节 分析人类活动破坏生态环境的实例 示：三北防护林图片 问：三北防护林是我国举世瞩目、规模空前的生态建设工程，看的它你会赞叹人类在改善生态环境方面所取得的辉煌成果，然而人类的活动也会使得生态环境日益恶化地球是人类生存的家园1956年，日本水俣湾出现手脚麻木、运动失灵、语言和听力发生障碍，甚至成为疯癫状态的患者，最后因无法治疗而死亡，这就是水俣病地球是目前为止人类生存的惟一家园，正面临着一个严峻的问题──环境污染。同学们，相信你们一定知道不少环境污染的例子，谁来说说看。人的生命只有一次，健康和长寿是我们每个人的愿望，也是每个人都要面对的问题，那么，什么是健康？没有疾病是否就是健康？健康的标准是什么？怎样才能拥有健康？我们应该如何健康地生活？