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初二物理教学中实施体验式教学的尝试 ------关于《摩擦力》教学设计的一些体会 初二学生刚接触物理这门课程，在学习的方法上和习惯上都不太适应，感到物理难学，物理知识难理解，从而逐渐降低了学习的兴趣，虽然我们在教学的模式上进行了改革，如采用探究式教学，让学生参与知识的获取过程，这样能够培养学习的兴趣，提高学习的能力，但同时也存在着一些问题，一方面并不是所有的物理知识都可以采用这种教学的方法，另一方面由于学生的思维能力比较低，对于一些抽象的知识不能分析理解 《摩擦力》一节的内容与生产和生活的关系密切，学生的感性认识也较丰富。但同时也存在着一些先入为主的错误认识。常规的教学设计是：教师在课堂上组织学生进行实验探究，然后观察分析，得出结论，并利用这些结论来解决生产生活中的实际问题。这样的课堂安排虽然符合学生的认知规律，符合新课标的要求，而且学生也能够进行一些体验活动，但由于条件的限制，学生的实验数量较少，并且理论性太强；对于一部分学生来说，接受起来仍有一定的困难。那些先入为主的错误认识，单靠讲解是很难让学生真正的理解的。因此，在学习本节课前，我安排了一节室外“体验”课，组织学生进行有关摩擦现象的体验活动，在此基础上再进行新课的教学，收到了较好的效果，现介绍如下： 爬滑竿：活动安排： 体验：（1）让学生抓住滑竿向上爬 （2）到一定高度时静止不动（3）松手从杆上滑下 思考：（1）手与杆间的摩擦属于哪类摩擦？摩擦力的方向如何？ （2）如果手上有汗水，则不容易向上爬，说明了什么？该怎么办呢？ 活动说明：教师先分好组，再把学生带到操场上，利用联合器械的爬杆进行体验。就此讲述摩擦力的概念和分类，以及摩擦力的方向。 2。推人游戏。活动安排： 体验：（1）一名同学蹲在地上，另一名同学往前推 。（2）在脚下垫一块木板，再推 。 （3）在木板下面垫几个圆木棍，再推。 思考：（1）哪种情况省力？说明了什么？（2）各属于哪类摩擦？（3）如何增大和减小摩擦力？ 活动说明：两名同学结合为一小组，推的同学可以先用较小的力推，会发现推不动，此时脚与地面间存在着静摩擦力，若推力增大到某一程度时，人就开始滑动，此时脚与地面间为滑动摩擦力，此时也可以给学生讲述最大静摩擦力的概念。垫木板后推起来较省力，说明摩擦力的大小与接触面的光滑程度有关。垫圆木棍后，则更省力，说明滚动摩擦比滑动摩擦要小。该活动能够让学生了解摩擦力的种类，增大和减小摩擦的方法。 3．拔河游戏。活动安排： 体验：（1）让两名同学抓住绳子的两头用力向两边拉，直到一名同学的脚开始滑动， （2）让获胜的同学脚下垫一块木板，再进行比赛，可以看到失败的同学会“反败为胜”。 思考：（1）拔河时，受和绳之间属于哪类摩擦？（2）再拔河中取胜的关键是什么？应当如何做？ 活动说明：本活动主要让学生体会拔河时手与绳、脚与地面之间存在静摩擦力，取胜的关键取决于脚与地面间的摩擦。并不仅仅取决于个人力量的大小。所以在拔河时应当让个大体重的同学参加，而且脚上要穿上防滑的鞋子。 4。观察了解自行车里的摩擦。活动设计： （1）准备几辆自行车，让学生分组进行观察并思考：自行车上哪些部位存在着摩擦？各属于哪类摩擦？哪些部位的摩擦需要增大？哪些又需要减小？人们又是如何做的？ （2）在观察完后，再集中汇报，每组汇报一条。 活动说明：本活动主要让学生再次熟悉摩擦力的分类及增大和减小摩擦力的方法。以及摩擦在生活中的应用。 5．探究后轮受摩擦力的情况。活动设计： （1）先由一名同学骑在车上，旁边由两名同学扶住，另一名同学抬起车前轮，让骑车的同学用力蹬脚踏板，此时车可以前进，若抬起后轮，用力蹬后，可以看到后轮转动而车不前进，从而说明后轮是驱动轮。（2）抬起后轮，在后轮上绑一个毛刷，刷毛朝下，然后轻轻放下，（注意后轮不要完全放下），使刷毛刚好触地，缓慢转动脚踏板，使后轮带动毛刷转动，可以发现毛刷上的毛向前弯曲，从而形象地认识到后轮受到的摩擦力的方向向前。并且学生印象深刻。 活动说明：课前准备好几辆车况较好的自行车，分组活动时要注意安全，通过这次体验，澄清了一个学生易犯的错误：后轮受摩擦力的种类和方向。在完成该体验活动后，时间允许的话，也可以让学生思考人在走路时，脚与地面间属于什么摩擦，方向如何？ 总结与体会：本堂课安排了大量的实践活动，让学生在活动的过程中体验和认识了摩擦力，并了解增大和减小摩擦的方法。为下节课的教学铺平了道路，扫清了认识上的障碍，整堂课学生活动积极，热情高涨，很多难于通过讲解而掌握的知识在活动中变得是那么的容易理解和接受，省去了教师的很多口舌，提高了教学效率。实践证明这样的安排是非常有效的。需要说明的是虽然并不是所有的课都可以这样安排，但是对于那些抽象并且难于理解的知识在学习之前