[六年级数学]六年级数学下册教案.doc

第一单元：负数 第一课时：负数的意义，负数的读写法等 集体备课 我的备课 知识与技能：在现实情境中初步认识负数和理解负数的意义，了解负数的产生与作用，感受负数使用带来的方便。?经历数学化、符号化的探究过程，会正确地读、写正、负数，知道0既不是正数，能正确区分正、负数和0，并能初步进行正、负数和0的大小比较。?使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的意识。结合教材第130数学史料《你知道吗？——我国是最早认识负数的国家》进行爱国主义教育。?教学重点?负数的意义和负数的读法与写法。?教学难点?1、理解0既不是正数，也不是负数2、理解负数的大小比较。教学准备:：结合具体情境，使学生认识数轴和数轴上的数的排列规则。 ? ：借助数轴比较数的大小，能正确比较负数的大小。 ? ：使学生能运用负数表示简单的问题。 负数大小的比较掌握比较负数大小的方法创设情境揭示课题1.????什么是负数？让学生口头描述对负数的理解，如：比零小的数是负数，与正数具有相反意义的数等等。 2.????说一说你在什么地方见过负数。 读一读，说说哪些是正数，哪些是负数，它们的大小关系怎样。30、-5、+12、32、-3、-7、+15 3导入。 通过上节课的学习，我们知道温度、海拔高度用正负数来表示，其实，在日常生活中，好多情况可以用正数或负数来表示。 1.教学例3 出示情境图 问题一： 如何在一条直线上表示出他们运动后的情况呢？ （1）????学生尝试画直线表示 （2）????教师巡视课堂，了解情况。引导学生用数轴表示。 （3）????学生汇报，教师启发??引导 如：以大树为起点，向东为正，向西为负。 ————————大树——————— ————————??0———————— 师：直线上0右边的数是正数，左边的数是负数。上面这样的直线叫数轴。问题二： 在数轴上表示出-1.5.?（1）?如果你想从起点到-1.5处，应如何运动？（3）????如果从-2处到2处，应如何运动？ 小结：用正数和负数表示行走时方向相反的路程，确定其中一方向的米数记作正数，则与它相反方向的米数记作负数。2.教学例4 出示情境图。 （1）学生认真观察，说一说从中你了解到什么信息 （2）读一读其中的各数 （3）把这一周每天的最低气温填在表中。 比一比，说一说，这几天最低气温的大小。 引导提问：用什么方式比较容易看出它们的大小？ （4）????把每天的最低气温在数轴上表示出来 （5）????师生共同完成 联系数轴。说一说这一周每天最低气温的大小情况。 （板书）周五?周四?周一?周六?周三?周二?周日 ?????????- 8???-6???-4????-3???-2?????0????2 （6）说一说你有什么发现。 总结：负数比0小，正数比0大，负数比正数小 （7）练习：（见课后练习）填空： 所有的负数都在0的（?）边，也就是负数都比0（?），而正数都比0（?），负数都比正数（?）。 做一做 （1）数轴上的数的排列有什么特征？ （2）如何比较数的大小？(3)强化练习(如下类型) -1.5（）-2.5????-1/2（）-2/30（）-100?????-2.35（）0.0125 课堂小结 在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序 负数比0小，正数比0大，负数比正数小 板书设计： 课后反思： 第二单元圆柱与圆锥 第一课时：圆柱的认识 集体备课 我的备课 知识与技能：1、认识圆柱，掌握圆柱的特征，知道圆柱的各部分名称。 2、认识圆柱的底面，侧面和高，了解圆柱的侧面展开图特征。 过程与方法：培养学生的观察、质疑、分析、解决问题和动手能力。 情感态度与价值观：培养学生的观察能力，操作能力和判断能力。 教学重点：理解掌握圆柱的特征 教学难点：建立空间观念，弄清圆柱侧面是一个长方形，长方形的长和宽与圆柱底面周长和高的关系。 教学过程： 导入新课 1、我们学过了哪些立体图形？ 2、现在我们再来研究一种立体图形——圆柱 　教师板书：圆柱认识 探究新知 1、指导学生看课本的画面，思考：这些物体的形状有什么共同特点？ 2、你还见过哪些圆柱形的物体？ 3、观察圆柱，弄清各部分名称。 （1）什么叫圆柱的底面？ （2）什么叫圆柱的侧面？ （3）什么叫圆柱的高？ 集体备课 我的备课 4、利用实物指出底面，侧面和高 5、圆柱的特征： （1）圆柱的底面都是圆，并且大小一样。 （2）圆柱的侧面是一个曲面。 6、操作实验 （1）圆柱侧面剪开，展开出现长方形。 （2）将长方形围起来，形成原来的圆柱形。 （3）想一想：长方形的长、宽与圆柱的什么有关？有什么关系？ 三、巩固新知 1、完成练习二的1～4题 2、全班交流订正 教学设计： 课后反思： 第二课时：圆柱