[初三数学]10月讲稿.pptVIP

评价不仅仅是对教师教学效果的诊断，更是培养教师反思能力和促进教师形成反思习惯的重要手段．通过自我评价，可以促进教师不断学习和自觉尝试新的教学理念，从而不断丰富自己的教学经验和知识． 《辽宁省初中数学课堂教学评价标准》 （一）教学目标 （二）教学内容 （三）教学过程 （四）教学方法与师生行为 （五）教学效果 （六）教师素质 《大连市初中数学课堂教学评价量表》 （一）教学目标 （二）教学内容 （三）教学过程 （四）教学效果 （五）教学能力 完成教学目标的行为主体指向明确，利于评价、测量． 2、朱老师的知识与技能目标为追求形式而面面俱到，难以在一节课中落实． 3、朱老师教学目标的行为动词 * 教学内容完整，重点结束就可以。对于···的应用是一项长期的目标，不可能在一课时结束，也不应该专门在一节课中进行，长期训练． * 案例分析：“平方差公式”教学目标． （陆志强） 解析：在数学活动中，引导学生观察、分析公式的结构特征以及公式中a、b的广泛意义，队练习过程中出现的错误作具体分析，加深学生对公式的理解． 对教学目标及目标解析分析的角度： 1、目标叙述的准确性、全面性 行为主体（A）、行为动词（B）、行为条件（C）、表现程度（D） 2、教学目标设计的可操作性 3、目标解析适切性 5、从整体上把握课程内容的定位与目标 目标：能分析简单问题的数量关系，并用代数式表示． 5、从整体上把握课程内容的定位与目标 2.2 整式的加减（2）中例5的处理． 三、在课堂教学中有效落实教学目标 1、课堂结构安排的合理性 教学目标的落实是通过一系列的教学活动来完成，一切的教学活动最终目的都是为了达到教学目标的要求． 1、课堂结构安排的合理性 课堂结构是指一节课中教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配． 1、课堂结构安排的合理性 课堂结构是否合理关键是教师的教学思路是否清晰，能否抓住“知识”和“活动”这两条主线，把教学的有关因素恰当地组织在一起，使教学活动紧紧围绕既定的教学任务和目标． 1、课堂结构安排的合理性 思考：结合你的教学经验，在进行《七上》2.2整式的加减（2）时，如何安排课堂练习这一教学环节？ 1、课堂结构安排的合理性 课堂教学中课堂结构安排出现的问题：活动多、时间分配不合理、没有围绕核心内容、顺序颠倒··· 2、教学环境创设的适宜性 这里的教学环境主要指教学的心理环境． 教学心理环境主要指在课堂教学中影响学生认知效率的师生心理互动环境． 2、教学环境创设的适宜性 教师在教学活动中，应做到教学态度端正、情绪饱满，能为学生提供各种便利的学习条件，能营造出民主、平等、积极向上的学习氛围． 2、教学环境创设的适宜性 不适宜的教学环境主要包括教师给学生的学习时间、学习机会不充足，对学生回答的不评价··· 2、教学环境创设的适宜性 教师在课堂中创设良好的教学环境的前提条件是有效的行为． 相关链接：《教师行为分辨表》 3、教学方法实施的有效性 教学方法是指教师在课堂教学中所实施的教的方法和指导学生学的方法． 主要有：讲授法、探究教学法、实验教学法、结构教学法··· 3、教学方法实施的有效性 教学方法要有针对性、灵活性、启迪性． 例10 去括号符号规律的教学． 3、教学方法实施的有效性 例10 讲授式教学：去括号符号规律． -（ b+c）=- b - c 改变 改变 教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。 ——苏霍姆林斯基 3、教学方法实施的有效性 例11．启发式：单项式的概念教学． 3、教学方法实施的有效性 例12 对比下面提问方式，启发效果有什么不同？ （1）类比乘法分配率计算：12（x- ） （2）你会算 吗？如果将 换成x，又如何计算？ 教师的引导不能太具体、太“露骨”，否则就无需学生的自主活动。 4、教学调控的灵活性 教学调控是指教师在课堂教学中，根据学生学习状态和发展需要所实施的教学措施． 4、教学调控的灵活性 教学调控主要有三个方面 （1）课堂教学秩序、学生精神状态 （2）学生的思维活动 （3）教师的讲课速度、方式、步骤和环节． 4、教学调控的灵活性 教师对教学作出灵活的调控是教师智慧的体现，教师只有在教学实践中积累教学智慧、提升教学能力，才能使平淡的课堂教学更加生动、富有活力． 4、教学调控的灵活性 不灵活的教学调