[初二语文]甜甜的泥土.pptVIP

小小说又叫“微型小说”“超短篇小说”。小小说虽然篇幅短小，但麻雀虽小，五脏俱全，仍具有小说的一般特点。 朗读课文，简要说说故事情节 ? 第一部分：（1-5）交待矛盾和冲突发生前的 社 会环境和人物关系等。(破题) 第二部分：（6-18）通过对她的行动和语言描写，表现她内心的震撼和悲痛。(开端） 第三部分（19）写出小亮得到奶糖后的欢乐情景。（发展） 第四部分（20-21）写王小亮在家里受到后妈虐待 的情况。（高潮） 第五部分（22-24）写矛盾冲突的结果。（结局） 故事以小标题的形式拟出。 送奶糖 ——吃奶糖——埋奶糖——化奶糖 （开端） （发展） （高潮） （结局） 以上这些语句的内涵 动作描写，运用比喻的修辞手法，说明她专心致志的等候着放学后儿子的出现，表现她对儿子的至爱亲情。 动作描写，和上文的“一动不动”形成对比，因为她内心充满悲痛，看不到儿子使她受到极大的打击。 运用动作、语言、神态描写，饱含了强烈的爱子之情，这不仅是一包普通的糖，是饱含着崇高的母爱的糖。 “疑惑”的是这个女人是王小亮的亲人，为什么要到学校来送糖。“明白”的是，老头感到她可能有难言之隐，她与王小亮可能有特殊的关系。 那甜甜的泥土寄托着“过去的妈妈”对儿子王小亮的至爱亲情，滋润了小亮伤痛的心田；那甜丝丝的泥土，不仅饱含着“过去的妈妈”的母爱，也包含着学校老师、传达室老头对小亮的爱心，让这些父母离异后的孩子也产生生活的渴望和动力。人间的至亲至爱犹如宽广后世的大地，无所不在，无处不有 。 王小亮 ： 亲生母亲： 后妈 ： 传达室老头 ： 渴望得到母爱，为人友善，坚强懂事。机智聪明的小可爱的形象。 爱子心切的慈母 冷酷无情的恶母 有爱心，通情达理 反思自己： 文中的王小亮渴望得到母亲的疼爱，连做梦都想，但现实中的更多的人，在母爱呵护下的人，却麻木的感受不到母爱，觉得自己的妈妈唠叨、烦，甚至开始讨厌自己的母亲，一次又一次地伤害自己的母亲，…… （机智聪明，坚强懂事）的小亮 （爱子心切）的亲妈 （冷酷无情）的后妈 （善良同情）的老师 （通情达理）的传达室老头 中心：这篇小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望，也告诉人们之间的至亲至爱应该犹如宽广厚实的大地，无所不在，无所不有。 合作学习 1、小说写了哪几个人物？主要写谁？ 2、对于文章中的人物，你喜欢谁或不喜欢谁？为什么？ 好好想想哦！ 王小亮 离异母亲 传达室爷爷 老师 同学 后 母 爸 爸 故事人物： 关爱 虐待 对比 布置作业 “ 她暗淡的眼神里，射出热切的光。”运用说明描写手法？有什么表达效果？ 神态描写，“暗淡”反映她离异后不能和儿子生活在一起，不能经常看到儿子，照顾儿子的忧伤。“热切”反映她即将见到儿子的内心的激动。 探究拓展 小说前面写到：王小亮的亲妈妈把糖放在“大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖”。奶糖放在棉袄口袋里未能融化，现在埋藏在地里却融化了。难道地温回升能超过体温吗？你是如何理解的？ 小组讨论： （友情提示：人的体温是37℃ ） 布置作业 “吃呀！”他快活的叫着、跳着，连那只张了嘴的破鞋都甩掉了。着是什么描写手法？运用什么修辞手法？有什么表达作用？ 细节描写，运用拟人的修辞手法从侧面交代小亮失去母爱的艰苦情景。 布置作业 小说中有这样一句：“同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身……”老师为什么要“悄悄背过了身”？你能想象出老师此时此刻的神情和心理活动吗 ？ 请把这种神情和心理活动描述出 来，不少于200字。 为小亮母子情深而感动，为小亮艰难的处境而感到难过。 布置作业 “这一夜，小亮睡的特别香，特别甜。他梦见过去的妈妈笑着回来了，现在的妈妈垂着头走了，真高兴。”小亮为什么睡的特别香甜？他的梦反映他的什么心理？ 说明小亮在得到母爱后甜蜜的心理。 写出了小亮希望离异家庭破镜重圆的迫切愿望。 * 世上只有妈妈好 世上只有妈妈好， 有妈的孩子像块宝， 投进妈妈的怀抱， 幸福享不了。 世上只有妈妈好， 没妈的孩子像根草， 离开妈妈的怀抱， 幸福哪里找。 世上只有妈妈好， 有妈的孩子像块宝， 投进妈妈的怀抱， 梦里也会笑。  甜甜的泥土 ---黄飞 学习目标: 1.体会文中一位离异母亲对儿子的至爱亲情。 2.领会文章结尾立意的新奇，并理解结尾的含义。 3.感受文章清新的语言、细腻的笔法。 　　 黯淡（ ） 愠色（