[小学教育]匆匆.pptVIP

思考 同学们想一想， “日子”是怎样在你毫不注意的时候去来匆匆的? 那你身边的人的“日子”又是怎样去来匆匆的? 总　结 读 与 写 把你喜欢的句子读给你的好朋友听． 作者是怎样具体描述日子去来匆匆的 ?你能仿照这样的写法,再写上几句吗? 燕子可再来 杨柳可再青 花儿可再开 逝去的日子不再回 对比 用形象化的对比有什么作用？ 引出对时光和人生的思考。 我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 你是怎样理解这句话的？ 品读一 八千多日子 像针尖上一滴水 时间 流 大海 对比 时间就是这样无声无息地溜走的.那么请同学们计算一下一天中又从我们手中溜走了多少时间呢? 比喻 去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。  品读二： 时间是抽象的，但作者却把它写得形象可感。说说作者采用了什么样的写作手法呢? 我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊? 读到这里，你想到了什么？ 　　我们不能白白地浪费日子，不能白白地浪费时间、浪费生命，不能什么也没做，什么贡献也没有。 作者一开始就向我们提出问题,但并没有直接作出回答,而是通过具体例子向我们描述了日子来去匆匆.花有重开日,人无再少年.希望同学们珍惜美好时光,抓紧时间,努力学习,考上你们理想的学校. * 匆匆 人教新课标小学语文 六年级下册第一组 　　朱自清(1898—1948)原名自华，字佩弦。中国现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。 　　自读课文，想一想“匆匆”指的是什么？课文是怎样写我们的日子匆匆而逝的? 匆 匆 匆 匆 匆 匆 匆 匆 匆 匆 匆 匆 匆 匆 读读写写 饭 碗　　　　伶 伶 俐 俐 徘 徊　　　　赤 裸裸 wǎn líng lì pái huái luǒ 正确、流利、有感情地朗读课文，想一想： 　燕子去了再来，杨柳枯了再青，桃　 花谢了再开，说明什么？ 　“洗手的时候——日子……吃饭的时候……　 默默时……遮挽时……天黑时……睁开眼　 时……掩面叹息时……” 正确、流利、有感情地朗读课文，想一想： ① 日子是怎样溜走的？从这些句子中，你体会　 出作者怎样的思想感情？ ② 有感情地读这段话，体会作者对时光的留恋　 和光阴消逝时的伤感。　 ③ 你能仿照这样的写法，再写上几句吗？ 　你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一 　 去不复返呢？” 作者回答这个问题了吗？ 　 从哪里看出来的？ 正确、流利、有感情地朗读课文，想一想： 　找出你喜欢的句子，说说为什么喜欢。 　划出课文中的叠词和短句，体会这些词　 语的妙用。 　学了这篇课文，你有什么感受？有什么　 收获？用一句格言、警句或诗文来表达　 自己的感想。 　欣赏音乐，有感情地读课文，练习背诵 　 自己喜欢的部分。 　找一找描述时间易逝的诗歌或名言警句。 这篇课文是朱自清的一篇散文。文章一开始就提出“我们的日子为什么一去不复返呢？”这个问题，作者没有直接作出回答，而是通过具体描述日子来去的匆匆，告诉我们时光容易流逝，要珍惜美好的时光。 1、作者在这篇文章中想要告诉我们的主要意思是什么？ 2、文章每一段讲的是什么内容？ 3、你读懂了哪些内容?你有哪些读不懂的问题? 阅读思考 光阴易逝，岂容我待 ？ 人生有一道难题，那就是如何使一寸光阴等于一寸生命。 时间是没有声音的锉刀 。 时间是一笔贷款，即使是守信用的借贷者也还不起 。 人生最大的幸福，莫过于连一分钟都无法休息 。 除了时间，什么也不属于我 。 时间格言 朱自清是中国著名的诗人和杰出 的散文家。他的著作十