2017年七年级语文上册第二单元第7课散文诗两首导学案新人教版7.docVIP

7　*散文诗两首 导学目标 1．学习本文用意象表达感情及以物喻人的写作方法。 2．品味文章的精美语言，体会文中浓浓的母子情。 3．培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 重难点 1．体悟诗中表达的感情，初步认识诗歌常通过意象表达感情的方式。 2学习本文用意象表达感情的方法，以物喻人的写作方法。第1课时　学习《金色花》 情景导入　生成问题 一个婴儿即将降临人世，他问上帝：“他们说，明天就要把我带到地球上去了，可是，我是那么弱小，那么无助，我该怎么办呢？”上帝慈祥地说：“放心吧，孩子，我已经选定了一位天使，她正满心欢喜地等待着你的降临，并且，她会用一生一世的爱无微不至地关心你、照顾你，直到生命的终结。”这位天使是谁呢？对，是母亲。那么，孩子又该怎样回报母亲呢？就让我们走进印度诗人泰戈尔的散文诗《金色花》中去寻找答案吧。 自学互研　生成新知 步骤一　知识梳理，夯实基础。 1．生难字词 匿笑(nì)：偷偷地笑。匿，隐藏。 祷告(dǎo)：向神祈求保佑。 沐浴(mù yù)：洗澡。比喻承受润泽、培育。 2．作者名片 泰戈尔：印度作家、诗人、社会活动家。他于1913年获诺贝尔文学奖，成为获得此项荣誉的第一位东方作家，印度人虔敬地把他奉作“诗祖”。代表作有诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》、《吉檀迦利》。 步骤二　整体感知，走进文本。 (一)指导朗读 1．学生自由朗读，先确定一下这首诗的感情基调，用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼！ 例句：(1)“假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？”(孩子的调皮、快乐) (2)“你要是叫道：‘孩子，你在哪里呀？’”(母亲的焦急惦念) (3)“你到哪里去了，你这坏孩子？”(母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜) (4)“‘我不告诉你，妈妈。’这就是你同我那时所要说的话了。”(孩子的淘气、撒娇和对母亲的爱恋) 2．小组赛读，每组代表选择自己喜爱的段落朗读。 3．齐读，再次感受语言美。 (二)整体感知 1．顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈爱的妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？ 示例：当妈妈做祷告时，我就开放花瓣散发得香气(沁入妈妈的心脾)。 【交流点拨】当妈妈读书时，我就将影子投在书页上。(阳光太刺眼，这样可以保护母亲的视力)当妈妈去牛棚时，我就恢复原形求她讲故事。 2．这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读出了一个________的孩子，一位________的妈妈”的句式来回答。 示例：我读出了一个淘气的贪玩的孩子，一位慈祥的爱读书的妈妈。 【交流点拨】我读出了一个伶俐可爱的孩子，一位温柔善良的妈妈。 我读出了一个活泼机灵的孩子，一位勤劳美丽的妈妈。 我读出了一个爱妈妈的孩子，一位爱孩子的妈妈。 我读出了一个聪明的孩子，一位圣洁的妈妈。 我读出了一个神奇的孩子，一位笃信宗教的妈妈。 ②注意看清题目，如果题目中要求结合具体内容分析人物性格，则不能仅仅只答人物性格，还要用具体的事件分析。 答题格式： ××虽一个××样的人(从××内容/××事件可以看出) 步骤三　精读课文，领悟情感。 1．《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？ 【交流点拨】三次嬉戏： 母亲做祷告时，“我”开放花瓣散发香气。 母亲读书时，“我”将影子投在书页上。 母亲去牛棚时，“我”和她开玩笑，恢复原形。 2．孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再、再而三地不让妈妈知道？ 【交流点拨】一是印度人喜欢用花比喻儿童，二是泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想象实在新奇而美妙。孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。 3．说说你对“‘你到哪里去了，你这坏孩子？’‘我不告诉你，妈妈。’这就是你同我那时所要说的话了”几句话的理解。 【交流点拨】“你到哪里去了”，使得妈妈的着急之情跃然纸上；“我不告诉你”，表现出孩子顽皮、自以为得意的样子。 步骤四　总结课文，拓展延伸。 这首散文诗让我们感受到了母子之爱。为什么孩子那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱？因为他沐浴着母爱。爱是相互的，孩子感受着母爱，也想着怎样回报母爱。所以，这堂课老师送给大家的金玉良言就是：在享受无私而博大的父母之爱的同时，要学会关爱父母，让他们也能享受到我们对他们赤诚的爱，让生命因为爱而更加精彩。 1．幻灯片出示有关母爱的诗句，教师深情朗诵。 2．请学生展开想象，以“妈妈，假如我变成了________”