青少年科技创新活动指导演示幻灯.pptVIP

6.优秀科技实践活动的标准 (1)真实性 活动符合参与者的知识结构和水平； 符合当地的客观条件； 有活动记录、总结（包括书面材料和记实材料） 溧水区白马中学 李道庆 一. 科技创新活动是素质教育的重要组成部分 1.“科技是第一生产力”，提高全民族科技素质，是中国走可持续发展，提高国际竞争力的必由之路。 目前中国的生产缺乏创新能力，走的是低技术含量或者简单加工、贴牌生产的路线，靠“低价”打开国际市场，赚取极低的利润，以“量”取胜，消耗大量能源，造成环境恶化，容易刺激国际贸易保护主义抬头。要根本改变这种局面必须提高科技创新能力，才能使我国经济持续高速发展。 2. 学生是未来的劳动者，除了要学会基本的知识外，还要提高创新意识，掌握一些最基本的发明创造本领，才能提高自己将来的竞争能力，为国家的发展做出更大贡献。 3. 积极参加科技活动，提升学生的科学素质，促进学习成绩的提高。 （1）参加科技创新活动能提高学习兴趣 （2）参加科技创新活动能加深对知识的理解 （3）课堂学科学习中碰到的习题，基本上是有答案而且多数是只有唯一答案的，而生活、生产过程中碰到的问题则往往没有唯一答案、甚至是没有答案的，创新活动所碰到的问题也有这样的特征，所以创新活动训练可以弥补正常学科学习的不足 四是通过科技活动提高学生的学习成绩，将来后具有较高的社会竞争力的事例 二. 努力成为优秀的科技辅导员 1. 科技辅导员本人应该对科学有浓厚的兴趣，将科技教育当成是一种事业而不仅仅是上级交给自己的一项任务。 2. 努力做到既是优秀的学科教师，也是优秀的科技辅导员。 3. 不断自觉吸收新知识，扩大知识面，提高指导学生活动的本领。 4. 指导学生学习的过程也是自我学习的过程。通过指导学生活动，增加知识储备，有利于提高学科的教学能力。 5. 多向同行学习。 三. 什么是创造发明 1. 要区别“发明”和“制作”的含义。 2. 有意义的“发明”必须同时满足两个要件 （1）前人没有做过，是由本人首创的，如果不知道某个东西前人已经做出过，自己经过努力，独立“发明”了同样东西，对于发明创造比赛的评委的标准来看，这只能算是“模仿”或者“制作”。 （2）推广和使用创造出来的这个东西会给个人或社会带来好处，如： ① 提高工作效率—使完成某项任务的速度更快 如：电动螺丝刀；微波干衣机；不粘菜刀 ② 使生产或生活的成本降低或者带来方便 如：盲人闹钟；清油污杯 ；带自动伸缩挡雨板的公共汽车；公共汽车自动伸缩式车号牌；干粉灭火器的改进 ③ 能减少某项工作的危险性 如：排爆机器人；管道气防水倒入装置；电力错峰控制和节能智能监控；可自动关闭管道的防火安全阀；银行卡劫持密码报警系统 ④ 提高生活质量 如：便携式旅行晾衣架； ⑤ 节能—由于用了它使相同的过程消耗的能源更少 如：微波干衣机； ⑥ 环保 如果一项发明在某些方面以给人们带来好处，但在加一方面又带来坏处时，就要比较其带来的好处与坏处哪个影响较大，或者说，它所带来的坏处是否可以被接受 四、青少年发明创造作品的“三性三自”原则 “三自”原则 自己选题——必须是作者本人发现、提出、选择的。 自己设计和研究——设计中的创造性贡献，必须是作者本人构思、完成的。主要论点的论据必须是作者通过观察、考察、实验等研究手段亲自获得的。 自己制作和撰写——作者本人必须参与作品的制作。论文必须是作者本人撰写的。 “三性”原则 科学性—— 选题与成果的科学技术意义； 技术方案的合理性； 研究方法的正确性； 科学理论的可靠性。 选题通常有以下思路 （1）发现要改进的地方 例：干粉灭火器的改进 （2）发现人们的需要 例：吹风范围和摇头速度可调的电风扇；带活动支架的热水瓶 （3）发现别人没想到的方法或途径 例：公共汽车自动伸缩车号牌 （4）发现创造价值的东西 例：电池转换装置 （5）灾难的启迪 例：太阳能海事求救信号瓶；高效空调热水器 这几年来，发明作品涉及的领域主要有 （1）生活用品 （2）学习用品 （3）生产工具 （4）环保、节能用品 （5）交通设施和交通工具 （6）学科实验方法和实验仪器 7. 及时发现和帮助学生在发明过程中碰到的困难 8. 发明处于中期阶段，发明已形成雏形时，让作者向全班同学介绍自己的研究成果，让班上的其他同学充当“小评委”向作者提问、质疑或者提出改进意见。 9. 尽可能请专家对作品提出意