《棉花姑娘》教学实录及反思.docVIP

《棉花姑娘》教学实录及反思 《棉花姑娘》教学实录及反思学习目标：棉花姑娘》教学实录及反思]《棉花姑娘》教学实录及反思学习目标》教学实录及反思。2． 理解课文内容，初步了解相关的科普知识。3． 把课文读正确、流利，并读出棉花姑娘说话的语气。教学过程： 一、谜语导入1．出示谜语，激发兴趣。师： 同学们，你们喜欢猜谜语吗？生： 喜欢！师： 我们马上来猜谜语，知道答案的同学先不要说出来，举手示意就可以，留给其他同学思考的时间。师： （出示谜语）“像云不是云，地上开白花，像雪不是雪，越冷大家越爱它。”生： 是蒲公英。师： 想一想，冬天会有蒲公英吗？生： 是雪花。师： 我们来看谜语的第三句──“像雪不是雪”，所以它不是雪花。生： 是玫瑰花。师： 越冷我们大家越爱白色的玫瑰花吗？有点与众不同。老师再给三秒钟，看谁能猜出来。生： 是棉花糖。师： 看来你冬天很喜欢吃棉花糖。这个答案有点接近了，不过它不是一种食品。再想一想，我们怕冷的时候，身上穿的衣服很多就是它做，它是什么呢？生： 是棉花。2．简介棉花，引入课题。师： （出示棉花图片）第一张是棉花成熟时的样子，第二张是棉花的花盛开时的样子，第三张是棉花的花快要结果时候的样子。好看吗？生： 好看！师： 棉花是一种农作物，可是课文中却把它当作人来写，还给它起了一个好听的名字（板书课题“棉花姑娘”）。老师没标拼音，谁能叫出她的名字？生： （两位同学读课题）。师： 这就是我们今天要学的课文，第30课《棉花姑娘》。师：棉花姑娘》。师》教学实录及反思》。师： 对，所以啄木鸟是口字旁。师： 有人把啄木鸟叫做“树木医生”，谁知道这是为什么？生： 因为啄木鸟会捉树干里的害虫。师： （放大“啄”字）大家看： 右边的一点是不是很像树干里的小虫子？生： （齐读句子）。 （5） 七星瓢虫身上有七个斑点。师： （指名读）。师： 斑点的“斑”，它和我们见过的哪个字有点像？生： 班级的“班”。师： 真好，你们都会连着词说字了。谁来说说它们的不同之处？生： 斑点的“斑”中间是个“文”字，班级的“班”中间是一点一撇。师： 老师给大家出个填空题目。斑班一年级七（ ）的同学去动物园看（ ）马。生： 第一个空填班级的“班”，第二个空填斑点的“斑”。生： （齐读句子）。3．去掉拼音认字。4．师： 现在句子里的这些词语要脱掉拼音来和你们打招呼了，如果还认识它们，请你们大声叫出它们的名字。生： （随着大屏幕出示词语，齐读）。生： （两组同学开火车读）。（男生读）（女生读）。4． 指名读课文。5．师： 词语我们都认识了，它们就要回到课文里去了。刚才我们读了课文，这篇课文一共有几个自然段？生： 六个自然段。师： （指名读）。注意： 读的同学要做到读音正确，声音洪亮；其他同学认真听，他们读得是不是准确？生： （逐段读课文）。师： 听出什么问题了吗？生： （评价并纠正）。师： 对，注意读课文的时候不要随便添字、漏字、改字。 三、再读课文，思考问题，初步读出语气1．再读课文，提出要思考的问题。师： 再自由地读一读课文，想一想： 棉花姑娘得了什么病？都请了哪些医生来给她治病？生： （自由读课文）2．解决第一个问题并练习读出“盼望”的语气。师： 棉花姑娘得了什么病？生： 她得了心脏病。师： 你真有创造力！棉花姑娘长了这种虫子，确实像人得了心脏病一样，是非常致命的。谁再说说？生： 棉花姑娘长了一种虫子，把叶子当肉吃，把叶子里的水当开水喝，棉花姑娘会死掉的。师： 你的说法很有想象力，那棉花姑娘长了一种什么虫子呢？生： 是蚜虫在吃棉花姑娘的叶子。师： 对，我们看１３７页的插图，长了蚜虫的棉花姑娘愁眉苦脸的，特别难受，她现在会想些什么呢？第一自然段有一句话告诉了我们棉花姑娘的想法，谁能找出来？生： 她多么盼望有医生来给她治病啊！师： “盼望”能换成另外一个词吗？生： 想。生： 希望。师： 对，“盼望”和“希望”是近义词，但是“盼望”表达的意思比“希望”还要更强烈和急切。谁能把棉花姑娘这种强烈和急切的心情读出来？生： （读句子）。师： 这位棉花姑娘有点着急，但听起来也不是特别难受。还有谁愿意试着读一读？生： （读句子）。师： 这位棉花姑娘真的是特别着急！5．解决第二个问题，梳理课文内容。师： 那么，棉花姑娘都请了哪些医生来给她治病？最后是谁治好了她的病？师： 这么多同学都知道，老师要增加难度了！（出示句式）请同学们两人一组，按照下面的句式说一说，然后选一名代表汇报。句式： 棉花姑娘盼望有个医生来给她治病。她先请给她治病，接着请给她治病，然后请给她治病，最后，治好了棉花姑娘的病。生： （两组同学汇报）。（师随学生回答，在黑板上贴实物图片）师： 前面三位动物医生为什么不能给棉花姑娘治病？（师随学生回答，板书几位动物医生不能治病的原因，与实物图片相对应）。5．读对话，试着