[四年级其他课程]全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例静物一家.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例 教案设计 静 物 一 家 山东省昌邑市围子街办宋庄小学 迟晓卿 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例 教案设计 一、教案背景 1、面向学生：□中学 (小学 2、学科：美术 3、课时：第1课时 4、学生课前准备： 布置学生选择2～3件日常生活用品，可以是自己、亲人或朋友喜欢的物品。 　 二、教学课题 本课教学应注重建立在学生尝试体验的基础上，紧密联系学生的日常生活经验和情感体验。教学设计中应营造给学生全面参与和体验的空间，学生在实践探究中思考、感悟，在尝试体验的活动中获得认识。 三、教材分析 教学内容：湘版美术年级下册第6课《静物一家》 内容分析：本课静物一家的学习内容是按照《国家义务教育美术课程标准》造型·表现学习领域中设置的阶段目标，指导学生通过将身边的静物进行合理分类、组合，静物一家感悟构图中主次关系，有意识地表现自己所见所感的物品，表达个人对生活的关注，传递自己的思想感情。 学情分析：教学目标：教学重难点了解静物的分类、组合，及构图中主次关系的基本知识，感受绘画作品中构图的美。：1、情境体验教学法? 引导学生在具体的情境中主动地探究与发现并用启迪、暗示、设疑、点拨、讲解示范等方式，展示学习全过程，充分发挥师生间的互动作用，从学生的兴趣、能力和需要出发，努力营造一种民主、自由与和谐的教学氛围。自主探究法学生在自主探究的学习过程中，通过欣赏、感受、观察、体验、发现、对话、思考、讨论、尝试以及表现等活动，体会到了美术学习的乐趣，发展了综合实践能力，培养了设计意识与创新精神，陶冶了健康高尚的审美情操。激励评价法? 评价时遵循“没有差生，只有差异”的教学理念采用多维和多级的评价方式，尊重学生的人格、情感和差异，形成融洽的师生关系，帮助每个学生了解自己的学习能力和水平，提高学习美术的兴趣。一）、情境导入 1、播放生活中各个场所常见的各类物品的图片，以课件来创设情境。 【百度搜索】 5021221_163548055905_2.jpg /c1/desk3/11/23/8.jpg /2008-06-23/200862385040368_2.jpg 2、教师提问：你看到些什么？（学生回答，教师顺便把课前准备好的静物放到桌子上） 3、以谈话的形式，让学生观察教室或回忆家中各个地方放置的静物，以唤起学生对生活中物品的感知、记忆，在交流讲述中，学生联系自己的生活经验，了解静物的含义。 4、教师小结并揭示课题。 （二）、观察探究 寻找生活中的静物 1．引导学生举例： 室内、室外的各类静物。如：教室的、书房的、厨房的、客厅的、学校篮球场上的、路边的…… 2．出示静物图片 【百度搜索】 Mypsd_52800_201106170947560001B.jpg /jingwubizhi/woshixiezhen/woshixiezhen_65422_m.jpg /2009-01-03/20091395058498_2.jpg /htm/UploadPic/2011-4/20114315402753.jpg （三）、自主探究 认知体会 交流、感 受带来的物品。（学生把带来的物品集中放在小组的桌上。） 在欣赏交流中引发学生对静物产生情感，为后面的学习活动做辅垫。 每组的桌上都有带来的物品，怎样把这些无声的静物摆放的合理呢? 1．讨论：出示几张构图不同、画面主体物在不同位置的作品． 2．学生分析讨论。 3．老师小结：一般来说，主要物品安排在画面主要的、显眼的位置，能使画面的主题突出；物品的摆放有大有小、有前有后．能使画面更加生动、美观。 （四）、自主表现 1．提示：静物的摆放，要求体现主次关系，不同形式的摆放体现不同的个性、情感。体验主次构图关系给画面带来的美感。 2．各组同学合作，将本组桌上的物品按一定的主次关系合理美观进行组合摆放，教师引导学生适当注意物品间的大小、疏密、前后的关系。 3．师生评价，教师及时予以指导调整。 4. 师进行静物摆放，学生交流评价 （五）、作品赏析 1.欣赏作品：【百度搜索】/uimages/4/81/73gif /uimages/2/14/50gif /uploads/allimg/110505/1-1105050JU7.jpg 4845745_211115983160_2.jpg /2008-07-08/20087821036196_2.jpg 2.交流评价：选择了哪些物品?主要的物品是什么?体会作者表达的情意。 （六）、课后延伸 课后尝试找一找、看一看、画一画生活中的静物，和父母体会活动中的另一番乐趣． 评价交流 八、教学