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浙江省地理新教材省级培训讲稿 第八单元 人类面临的全球性环境问题与可持续发展 （金华第一中学 郭万里 321017） 一、单元教材分析 （一）本单元在全册教材中的地位和作用 本单元是对全册教材中有关环境问题内容的总结，是全册教材思想观点的升华。 从上册教材内容看，第一至第四单元围绕人类与“四大环境”的密切关系，一方面阐明四大环境为人类提供了多领域的生存空间和多样化的生存条件；另一方面呈现了人类对环境资源的合理利用或破坏浪费，并正在为改善环境质量进行着不懈的努力。主要体现了生态可持续发展的观点。 从下册教材内容看，第五至第七单元围绕人类为解决衣、食、住、行等基本生活需要，在地理环境中进行的生产、分配、消费等社会经济活动，一方面阐明了自然条件、社会经济条件对人类活动的影响；另一方面呈现了人类活动对自然环境的利用改造或产生后果，并正逐步在按自然规律和社会经济规律办事。主要体现了经济可持续发展的观点，也涉及了社会可持续发展的观点。 从本单元内容看，是对第一至第七单元中列举的环境问题的共性进行论述，从哲学角度概括了人类与环境的关系，归纳了环境问题的表现、分布特点及产生的原因，揭示了环境问题的实质是发展问题；进而又从历史和现实的角度论证了走可持续发展的道路是人类社会发展到今天的必然选择，是解决全球环境问题的关键，并提出了实现这一目标的途径和方法。 纵观新教材，是以可持续发展的思想为指导，围绕“人类与环境、环境与发展”这一主线展开，第一至第七单元较完整、具体地阐述人类与环境的关系，蕴含丰富的可持续发展思想的内涵。本单元则以“协调人类与环境的关系，谋求可持续发展”为主线，突现可持续发展的思想及其实践。 （二）本单元知识结构 人类与环境 密切联系、相互影响 环境污染 表现与分布 生态破坏 环境 区域性 城市与乡村 问题 分布特点 发达国家与发展中国家 全球性 气候变化、生物多样性的消失 发 展 人口压力 产生的主要原因 资源不合理利用 问 题 片面追求经济增长 历史演变：崇拜自然、改造自然、征服自然、人地协调 人类的可持续发展 概念与原则 可 从观念走向实践 可持续发展的世界观、价值观 持续 清洁生产 发展 历史与现实的必然 中国的可持续发展道路 由规划到实施 中国21世纪议程 生态农业 （三）本单元思想教育、能力与知识目标分析 知识是思想观点和能力的载体，围绕思想观念教育、能力培养的需要，同时考虑知识的内在联系去组织教材内容，是新教材编写的特点之一。地理教育就是要提高学生的综合素质，能从可持续发展和人地协调的观念出发去思考和处理现实社会与生活中的问题，是中学生应该具备的基本素质。正是从这一现代地理教育理念出发，本单元始终贯穿“协调人类与环境的关系，谋求可持续发展”这一思想，按照“呈现环境问题-----探讨环境问题的成因-----实施可持续发展”这一知识的内在关系组织教学内容与实践活动。突出科学的环境观和可持续发展观点的教育，重视环境意识、全球意识、参与意识及其所需技能与能力的培养，注意“思、能、知、行”的有机结合。具体目标要求如下： 1、思想教育与知识目标要求 1.1、理解人类与环境的关系是对立统一的关系，理解环境问题与人口问题、资源问题及发展问题的相互关系，树立科学的人口观、资源观、环境观、发展观。 1.2、了解人类面临的全球性、地域性环境问题及其严重后果，提高对环境问题的危机感、紧迫感和责任感，增强环境意识、全球意识、参与意识。 1.3、了解可持续发展的由来，理解可持续发展的内涵、原则及实施途径，形成较完整、科学的可持续发展观。 1.4、理解中国走可持续发展道路的必然性、基本途径和应采取的措施，加深对基本国策的认识，建立可持续发展的道德观和价值观，并努力