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《老王》教学设计与反思 ? 课题：《老王》 科目：语文 教学对象：初二（11）班 课时：1课时 提供者：刘丽 单位：马鞍山市成功学校 一、教学内容分析 《老王》写的是作者与老王交往的故事。老王一辈子很辛苦，靠一辆破旧的三轮车维持生计。他的眼睛不好，生活很凄凉悲苦。但是他的心极好，老实厚道，总为他人着想。正是这个小人物在十年动乱中，给人带来了一点正气，一点为人之道。作者在文章里提出要关心不幸者的社会问题。 ? ? 教学目标 知识与技能：1.理解积累重点字词。 2.整体感知课文内容，把握故事情节，感受爱的博大。 3．把握老王的性格特点。 4.体会作者的语言风格。 过程与方法： 教学过程层层深入 合作探究法。 读写教学法。 情感态度与价值观： 以善良体察善良，培养学生的爱心同情心。? ? ? 学习者特征分析 ? ?本班学生的基础较好，在上这节课之前要让同学们充分的预习本课，重点字词，作者简介这些基础题用报听写和提问的形式解决，课文重难点用小组讨论的形式解决，让基础好的学生帮助基础弱一点的学生。 ? 四、教学策略选择与设计 ?教学环节的设计层层深入，教学重难点突出，整个教学过程要体现学生的主体地位，以合作探究法为主，培养和提高学生的学习语文的能力。 五、教学重点及难点 1.品味语句，分析人物形象，感知老王的善良。 2.把握作者情感，理解文章主题。 ? 六、教学过程 导入新课 二、走进文本,分析探究。 (一)说老王 1.老王是一个什么样的人呢？请同学们分别用文中的两个关键词概括。 不幸、善良 ①老王的不幸表现在哪些方面？ ②老王的善良表现在哪里？ 2.文章中写了老王很多事，但有详有略,其中写得最详细的是哪件事？ 老王送鸡蛋、香油。 3.你认为作者为什么要详写这件事？ 4.朗读课文第八自然段到第十六自然段，然后，用下面的句式说话： 我认为详写的原因是 ，因为通过写 ，可以表现出 。 教师总结： 为了达到更加生动地刻画人物形象的目的，我们在描写时，会重点刻画人物在特定时期的特定语言、动作以及神态，从而表达对这一人物的情感。 (二)说作者 1.老王是不幸的人，又是善良的人。那么，面对老王的遭遇，作者一家如何表现的呢？ 同情、关心、爱护、帮助老王。 2.具体体现在那些方面? ① 照顾老王生意，坐他车； ②女儿送鱼肝油，治好老王夜盲症； ③关心老王的生活； ④老王再客气，也付给他应得的报酬； ⑤老王送来香油鸡蛋，不让他白送，也给了钱。 3.由此可以看出作者是怎样的人？（善良的人。） 4.可是，当善良的老王去世后，作者有什么感受？ 一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 5.作者如此竭尽全力帮助老王，为什么还会如此愧疚呢？ （小组讨论） 明确：愧怍：惭愧，心里不安。老王是这样一个临近死亡的苦人儿，直着脚，给作者送香油鸡蛋，对于一个生活艰苦的贫困者来说，这是弥足珍贵的。然而当时的“我”却豪无感觉，没有请他坐坐喝口茶水，没有及时向他表达谢意，没有领受他情意，为老王做得太少，心中的悲伤难以抹去，几年下来，才深悟到自己的麻木，对社会底层的劳动者采取了居高临下的态度，没有与他平等相待，为自己做的还不够感到愧怍。 6.这篇文章的主旨是什么? 明确：本文写老王与我的交往，描写了老王的勤劳、善良，表达了作者人要平等，要互相关心、爱护的人道主义精神。 ? (三)说自己 老王是社会众多平凡人物的一个代表，正是这样的一个平凡的穷苦人，却有一颗金子般善良的心。现在，像老王一样善良的人还很多很多。（学生谈周围善良的人） ? 三、老师总结 学习了本文，相信杨绛笔下的“老王”形象，肯定给了我们极大的心灵的震撼。让我们学会像作者那样，用善良去体察善良，多多关注我们周围的不幸者、弱小者，用自己的善良与爱心去关心帮助他们，让他们能够和我们一样，同享头顶上美丽的蓝天白云，共同沐浴人间温暖的阳光。 教师活动 学生活动 设计意图 ?导入新课 学生回答：愧怍? 检查学生预习作业完成情况? 二、走进文本,分析探究。 (一)说老王 1.老王是一个什么样的人呢？请同学们分别用文中的两个关键词概括。 不幸、善良 ①老王的不幸表现在哪些方面？ ②老王的善良表现在哪里？ 2.文章中写了老王很多事，但有详有略,其中写得最详细的是哪件事？ 老王送鸡蛋、香油。 3.你认为作者为什么要详写这件事？ 4.朗读课文第八自然段到第十六自然段，然后，用下面的句式说话： 我认为详写的原因是 ，因为通过写 ，可以表现出 。 教师总