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永不满足的追求 ——记华漕中心小学钱晓东老师 钱晓东档案：钱晓东，男，1971年4月生，籍贯上海。1990年7月参加教育工作，闵行区华漕中心小学语文高级教师，中共党员。一直担任班主任工作，2004年起兼任校科研室主任。 把发展的自主权还给学生 钱老师，在这次区首届“中祥杯”优秀班主任评选活动中，您被评为“金牌”班主任，请问您的心情如何？ 我现在的心情，就是激动加惶恐。你想啊，全区中小学那么多班主任，我能有幸成为“金牌”班主任之一，能不激动吗？但是，这些年来，我只是尽心做好自己该做的事，比我做得好的人有许多，我却幸运地挂上了金牌，能不惶恐吗？ 钱老师，我听不少班主任说，现在的孩子越来越难管，班级越来越难带，做班主任难度越来越大，请问您对此有何看法？您是怎么做的？ 现在的孩子见多识广，比我们过去活跃，由于独生子女成了学生的主体，出现了不少我们以往没有遇到的教育问题，这我承认，但要说孩子难管，班级难带，班主任难做，我并不认同。十五年的班主任经历告诉我，只要不断地提高自己的专业水平和敬业精神，我们每个班主任都可以创造出令人羡慕的教育业绩。 当班主任，我的最大的努力就是我的班级能够成为一个团结向上、积极进取、遵纪守法的优秀班集体。因为，班级好了，学生就会具有良好的教育环境和生活环境。也许是受大禹父子治水故事的启发，我认为班级管理中应该“管、教并重”。“管”好比用筑堤的方法来治水，让学生逐步适应学校的规章制度，由“家庭人”成为一个“班级人”和“学校人”；“教”就好像用疏导的方法在治水，让学生懂得更多的道理，让他们的精神世界更加丰富。 我以前偏重班级的管理功能，学生很守纪律，很听话，但他们缺少活力和创造性。这几年，我在班中开展了“把权利还给学生”的实践研究。我们还给学生的权利是：1、设计、组织、管理小队活动的权利。2、设计、组织中队主题会的权利。3、对教师建议和提意见的权利。4、班级队家务和阵地建设的权利。5、学生评价的权利。 小队是班级组织的“细胞”，它是学生自己的组织，是他们成长的乐园。但以前小队活动都是由中队辅导员说了算，统一行动，统一模式，不仅束缚了学生的创造力，而且让学生缺少亲近感。于是我让学生自己动脑筋设计小队活动，然后在班级中进行展示，学生的积极性和创造性得到了淋漓尽致的发挥：小队技能大比武、小队能人擂台赛、快乐小队、“快乐一刻”家庭摄像比赛、小队“欢乐蹦蹦跳”游戏节等，正是丰富多彩，此时此刻，我想到的是，学生的积极性和创造性难以估量！ 再如：把中队主题会还给学生，如我让学生自编自演了一个《二十一世纪的我》的中队主题会，学生自己排练节目，自己设计组织活动，而且未经彩排，一次性展示。活动中，学生们以小队为单位交流资料，通过特长展示，即时问答，教师作为活动的一员，以平等的身份参加到活动中。学生们自始至终情绪高昂，也使自己真正成为了活动的主体。 再拿“十分钟队会”来说吧，从筹备会议，到写招聘启示，招聘小主持人，到定栏目，设计游戏，写串联词，一切工作全由学生一手包揽。为配合学校雏鹰电视台制作节目，学生们还跃跃欲试地准备筹建自己的班级电视台。为了使班级的宣传阵地受到每位同学的欢迎，他们还组织了各种丰富多彩的活动。比如，为配合学校的科技艺术节，我班学生设计了许多各种各样的擂台赛。有“小巧手”小制作比赛；有“小神童”小发明比赛；有“小神笔”书画比赛；有“小花朵”歌舞比赛。这些比赛的组织工作全由队员承包了。虽然活动参加面很广，全班每一位学生都可以根据自己的爱好去参加比赛，工作量之大是可想而知的，但是我们的组织者都能有条不紊地开展工作。小主持、小评委、小计分员，整套班子的成员都是学生。他们独立地开展工作，独立解决一系列可能出现的问题和麻烦，充分地培养了他们的自主性、自觉性和创造性。 学生的积极性和主动性调动起来了，那么我们班主任的工作重点怎么定位呢？ 我们的工作重点就要认真做好指导工作。我的指导工作可以归结为，“望、闻、问、切”。“望”即观察，也就是从教学活动和活动中来观察学生的言行，从中分析学生的心理态势。“闻”即留心打听，包括学校对班级的评价，学生之间的议论，家长意见的反馈等。班主任必须随时注意收集意见，主动捕捉信息，积累班级和学生的动态变化资料。“问”即询问，问科任教师对本班的看法和意见，问学生的纪律和学习情况，问家长学生回家的表现和存在的问题等。切”即作为班主任，对每个学生有一个比较全面的了解，心中有数。”对此，我深深自责平时对她关心不够。为了鼓励其周记中隐含着的上进心，我写下这样的批语：“你是一个积极要求上进的好孩子，老师理解你现在的心情，可是在你失望之余，你是否问过自己，你尽全力了吗？不管是谁，要想取得学习进步，就得认真、勤奋。你要记住，你并不比别人笨，只要你刻苦勤奋，就一定能取得进步！”第二天，我把周记发下去，发现她看着批语，脸上