[]课程与教学论第九章.pptVIP

第一节 教学方法的概念及其分类 一、教学方法的概念和意义 所谓教学方法，是指教师和学生为了完成一定的教学任务而在教学过程中采用的方式和手段的总称。教学的根本性特征在于它指向特定的教学任务。 教学方法和教学方式密切联系，但教学方法是教学方式的上位概念。 教学方法和教学手段也有区别。手段是指具体的物体和工具。 正确的教学方法是保证教学任务完成的必要保证。 第二节：教学方法的概念及其分类 一、教学方法的概念和意义 所谓教学方法，是指教师和学生为了完成一定的教学任务而在教学过程中采用的方式和手段的总称。教学的根本性特征在于它指向特定的教学任务。 教学方法和教学方式密切联系，但教学方法是教学方式的上位概念。 教学方法和教学手段也有区别。手段是指具体的物体和工具。 正确的教学方法是保证教学任务完成的必要保证。 二、教学方法的分类 1、教学方法的分类有多种： 依据时间分，可以分传统的方法和现代的方法（接受方法和发现方法）。 依据指导思想分，有启发式和注入式方法。 根据教学过程的阶段分，有感知和理解教材的教学方法、巩固知识和提高技能的教学方法、检查技巧的教学方法三种。 根据信息传递的方式分，有以语言传递为主的教学方法（包括讲授法、谈话法、讨论法和读书指导法）；以实际训练为主的教学方法（包括练习法、实习法）；以直观感知为主的教学方法（参观法、实验法、演示法）。 2、本课程持最后的分类法 根据信息传递的方式分： 有以语言传递为主的教学方法（包括讲授法、谈话法、讨论法和读书指导法）；以实际训练为主的教学方法（包括练习法、实习法）； 以直观感知为主的教学方法（参观法、实验法、演示法）。 二、教学方法的历史发展 教学方法依赖于一定的教学手段和技术，所以，教学方法与社会经济、科学技术的发展有密切联系。 在古代，师生用的教学方法主要是语言问答法（含讲授、背诵），至近代，直观的方法普遍出现。在当代，教学方法更呈现多样化趋势。 三、教学方法的分类 教学方法的分类有多种： 依据时间分，可以分传统的方法和现代的方法（接受方法和发现方法）。 依据指导思想分，有启发式和注入式方法。 根据教学过程的阶段分，有感知和理解教材的教学方法、巩固知识和提高技能的教学方法、检查技巧的教学方法三种。 根据信息传递的方式分，有以语言传递为主的教学方法（包括讲授法、谈话法、讨论法和读书指导法）；以实际训练为主的教学方法（包括练习法、实习法）；以直观感知为主的教学方法（参观法、实验法、演示法）。 本课程持最后的分类法。 第二节 小学常用教学法及其选择与运用 一、小学常规的教学方法 （一）语言交流为主的教育方法 1．讲授法 讲授法是教师按照教育内容要求，运用口头语言，系统地向学生传授知识、观念的方法。它是一种最古老的、传统式的教育方法，也是迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普遍的一种方法。从教师教的角度看，它是一种传授方法，从学生学的角度看，它是一种接受式学习方法。它的基本形式是教师讲，学生听，具体方式主要有四种：讲述、讲解、讲演和讲读。 第三节：小学常用教学法及其选择与运用 一、中小学常规的教学方法 在目前的中小学，常规的教学方法是上述三类九种： 1、以语言传递为主的教学方法。 2、以直接感知为主的方法。 3、以实际训练为主的方法。 值得注意的是伴随新课程改革，出现了以欣赏为主的教学方法和探究性教学方法 二、教学方法的选择运用和革新 教学方法的选择和运用受到多种因素的影响：教学目标、教学任务、教学内容的特征、学生的心理特点等等都是重要因素。 此外，教学方法的选择也受到学校的时空条件、设备条件以及教师的个性和优势等因素影响。 当代教学方法的革新有这样的趋势：以启发式为方向；探究化和研究化；主体化和个性化；新技术作支撑。 讲述是指教师用生动形象的语言，向学生具体叙述、描绘事物和现象的方式。在语文、政治、历史等社会科学中运用的较多。讲解是指教师对某个概念、原则、定理、定律等加以解释、剖析、论证的方式。在数理化等自然学科中运用的较多。讲演是指教师不仅向学生描述事实，而且通过深入地分析论证，做出科学的结论的方式。常用在引进新课题，介绍一些重要而又不易理解的材料，以及思想品德教育过程中。讲读是指教师边讲边读或边读边讲，讲读结合。主要用在语文、外语等语言课的教学之中。这几种方式之间没有严格的界限，在教育活动中经常穿插结合使用。 讲授法的优点在于，可以使学生在比较短的时间内获取大量的系统的知识，有利于发挥教师的主导作用，有利于教育活动有目的、有计划地进行。讲授法的不足之处在于，容易束缚学生，不利于学生主动、自觉地学习，而且对教师个人的语言素养依赖很大。 运用讲授法的基本要求： （1）讲授内容应确保科学性与思想性的统一。教师讲授概念、原理、事实、观点等必须正确，且富