心理学（潮安）.docVIP

心理学 内容 1心理学的产生：（一）心理学的孕育：心理学源于希腊文，意即“灵魂之学”；中世纪欧洲的心理学即心灵哲学的研究陷入困境；文艺复兴时期心理学脱离哲学而成为一门独立科学； （二）科学心理学的诞生：德国冯特建立第一个心理实验室，标志着科学心理学的诞生 2现代心理学的发展： （一）心理学的三大主要理论学派：1行为主义学派：20C初美国华生提倡环境决定论和教育万能论；20C中美国斯金纳（提倡条件反射），存在机械唯物主义缺陷；2格式塔学派：初创于1912年，德国韦特海默（K·特夫卡，W·柯勒）等三人把知觉经验组织作用归因于脑的本能作用，带有严重的唯心主义倾向和先验论色彩；3精神分析学派，也称心理分析，是1900年奥地利弗洛伊德创立的，过分夸大潜意识，是形而上学。我国现代心理学始于晚清时期（蔡元培），陈大齐在北京建立第一个心理实验室，标志着我国心理学进入崭新时期 （二）心理学的主要分支：1普通心理学：研究心理学基本原理和心理现象一般规律的主干学科；2发展心理学：研究人从出生到老年不同时期的心理特点和规律；3教育心理学：研究教育和教育过程中教育者与受教育者心理活动及其产生、变化的规律；4社会心理学：研究个性和群体在社会相互作用中的社会心理和行为的发生和变化规律；5认知心理学：研究人的认识过程，即人接受、编码、操作、提取和利用知识的过程 3中学心理学的研究对象 心理活动：（一）心理过程（共性）：1认识过程——感觉、知觉、记忆、思维、想象2情绪与情感过程3意志过程； （二）个性心理（个性）：1个性倾向性——需要、动机、兴趣、价值观2个性心理特征——能力、气质、性格 4注意是心理活动的共同特点，不是独立的心理活动，和心理过程密切相关 5个性心理分为：1个性倾向性：指人对社会环境的态度和行为的特征（包括需要、动机、兴趣和价值观） 2个性心理特征：指在个性的心理过程中经常地、稳定地表现出来的心理特征（包括能力、气质和性格） 6中学生心理发展：经历六个较大的阶段：1乳儿期（从出生到1岁）2婴儿期（从1岁到3岁）3幼儿期（从3岁到6、7岁）4童年期或学龄初期（从6、7岁到11、12岁）5少年期或学龄中期（从11、12岁到14、15岁）6青年初期或学龄晚期（从14、15岁到17、18岁） 7 中学生生理的发展 生理发育两个增长速度的“高峰期”：1出生后的第一年2青春发育期 生理变化，有“三大变化”：1身体外形的变化：身高（最明显），体重，肩宽，胸围，盆宽，坐高，上下肢等 2体内机能的变化：（1）心肺的发育（2）神经系统的发展（3）机体能量代谢增加；3性器官和性功能的成熟（青春发育期的主要标志） 8智力测验：1905年，法国心理学家比奈和西蒙编制了世界上第一个可正式使用的智力测验，这标志着现代心理测量学的诞生 一、韦氏智力量表简介 分为韦氏幼儿量表，韦氏儿童智力量表，韦氏成人智力量表，这三个量表都属于混合型的、个别施测的智力测验，在设计智力量表时将测验分为言语和操作两个分量表 二、瑞文推理测验（非文字团体测验） 9人格测验 人格测验又称为个性测验 一、卡特尔16种人格因素测验（16PF） 二、艾森克个性问卷（EPQ）：人格三维理论（内外倾、情绪稳定性、精神性。） 10 心理健康测验 一、症状自评量表（SCL—90） 二、心理健康的简便自测法 定义 1心理学是研究人和动物的心理活动和行为表现的一门科学 2中学心理学定义：是研究中学教育和教学过程中的心理活动及其规律的一门科学（研究对象：中学教师和学生的心理）； 3分心是与注意相反的心理特性，是指一个人的心理活动在必须注意时不能充分地指向和集中，或者完全离开当前应该指向和集中的事物而转移到无关的事物上去的心理状态 4自尊心是指概括了的自我评价，是自己自定自己的一种态度，是要求他人尊重自己的一种愿望，是推动自己不落后于人的一种动力 5（一）道德的定义：是指在社会生活中人们应当遵循的原则和规则 （是一种社会现象，一种维持社会秩序的意识形态，阶级性） （二）品德的定义：品德就是道德品质，是个人依据一定的社会道德准则行动时所表现出来的稳定的特征 （三）品德和道德的关系：联系：1个人品德是社会道德的组成部分，离开了社会道德就谈不上个人品德；同时，个人品德的发生发展与社会道德一样都受到社会发展规律的制约2品德的形成不是由遗传获得的，而是在后天的社会生活中，主要是在社会道德舆论的熏陶和学校道德教育的影响下，在周围人群潜移默化的道德感染下，通过自己的实践活动形成和发展的3个人品德虽然不可避免地要受到社会道德风气的影响，但是它对社会风气也能产生一定的反作用，如优秀人物的品德； 区别：1道德是依赖于整个社会的存在而存在的一种社会现象