浙教版七年级科学上册《生物与非生物》2课时表格式教学设计.docVIP

第 周 第 课时 上课时间 月 日（星期 ） 本学期累计教案 10 个 课题 教案1.2.1生物与非生物 课型 新课 课时 第1课时 教学 目标 1、认知领域：了解蜗牛的形态结构和生活习性以及蜗牛能对外界的刺激作反应。 2、技能领域：学会使用放大镜，能设计并做简单的实验来观察生物，学习做生物实验简单的记录方法。 3、情感领域：体会科学实验是人们获取知识，认识客观世界的重要途径；感受探究活动的乐趣和成功的喜悦。提高学生的语言表达能力和交流能力。同时在实验观察过程中培养学生实事求是的科学态度。 重点 激发学生学习科学的兴趣。对简单实验现象的观察、记录和描述。 难点 对简单实验现象的观察、记录和描述。 教学方法 直观教学与实验观察教学法相结合，引导学生学会初步的科学探究。 教学准备 教师：盛放蜗牛的解剖盘、放大镜、黄瓜、酒精、白醋30%蔗糖溶液、30%食盐溶液、电筒、镊子、蜗牛。 学生：铅笔、书本。 板书设计 第1节 生物与非生物 一、观察蜗牛 1、有视觉、味觉、嗅觉、触觉 2、无听觉 教学反思 教 学 过 程 （一）引入新课 我们生存在地球上，地球在茫茫的宇宙里是不是唯一有生命的？科学家在探索宇宙的时候，同时也在研究地球上的生命——生命科学。 在接下去的一章里，我们将一起来研究地球上的各种生命（生物）。科学探究很重要的一步就是——观察。 （二）新课教学 1、观察蜗牛 问学生有没有去抓（抓到）过蜗牛，通常是在什么样的环境下，哪些地方找到？今天我们就来研究请来的蜗牛。 ——注意：珍爱生命 （1）使用放大镜 P30 移动被观察物体，头部或放大镜，找到最佳的观察角度、距离。 观察指甲、头发和课文上的文字已经其他。 （2）观察蜗牛的身体 仔细观察，找出蜗牛的眼、口、足、壳、触角（两对触角，眼睛在上面那对触角顶上；口在哪里？如何观察口？把玻璃板反过来，足的位置，如何爬动的，让学生上台指出） （分小组进行，四个人一组，选出组长，纪律，发言，记录人等，可灵活一点） （3）探究蜗牛的感觉 你们想知道有关蜗牛的什么呢？学生回答，老师在黑板列举。 探究步骤：探究，蜗牛有视觉、触、嗅、味、听觉吗？ 1、我们的问题是： 2、对此，我们有一个假设： 3、我们设计了一个实验： 4、以下是我们实验过程的记录： 5、我们的结论是： 小组总结，老师总结，蜗牛有视、触、嗅、味觉，没有听觉。 问题：蜗牛四处爬行的目的是什么？ 找食物，交配繁殖后代等等。 （其他参考课题） 1、蜗牛一分钟能爬多远？ 2、蜗牛喜欢吃什么？ 3、蜗牛爬行时留下的痕迹是不是用来传递信息的？ 4、蜗牛爬行时能拉多重的物体？ 5、蜗牛和哪些动物差不多？ 6、怎样为蜗牛建造一个舒适的家？ （三）布置作业 1、科学作业本第1节（一）。 2、课后练习相关题目。 第 周 第 课时 上课时间 月 日（星期 ） 本学期累计教案 11 个 课题 教案1.2.1生物与非生物 课型 新课 课时 第2课时 教学 目标 1、认知领域： 通过观察和思索，认识周围的世界，自然环境的组成，生物和非生物的区别，动物和植物的区分。 2、技能领域： 培养学生的归纳和表达的能力，能够用自己的语言表达生物与非生物的区别，培养学生观察和对比的能力。 3、情感领域： 感受探究活动的乐趣和成功的喜悦，提高学生的语言表达能力和交流能力，培养合作的技能，对集体合作的意义有所体验， 培养学生热爱自然的情感，在观察实验的过程中培养学生实事求是的科学态度。 重点 学会通过观察，去区分生物与非生物，动物和植物 难点 学会通过观察，去区分生物与非生物，动物和植物 教学方法 直观教学与实验观察教学法相结合，引导学生学会初步的科学探究。 教学准备 多媒体课件、含羞草、洋娃娃、柠檬、小刀、气球 板书设计 第1节 生物与非生物 二、生物与非生物 三、动物与植物 教学反思 教 学 过 程 （一）创设情境、设置疑问 1、用四张图片要求同学们指出哪些是生物，哪些是非生物。大多数的都是能够马上正确指出，但是，对于一棵老树同学会出现争执，立下悬念。 2、给出一个小资料，关于一种特殊的黏菌。让同学们一边看一边思考： ①生物具有的共同特征是什么？ ②生物生存所需的条件是什么？（不加以引导，让学生简单的回答） 3、观看一组录象：机器人和人的对比；马和汽车的比较；动物的繁殖和植物的繁殖；生物生长的记录。一边观看一边考虑刚才的两个问题。 4、录象观看完毕后，全班分组讨论。八个小组，每个小组把从录象中获取的信息，经过讨论后得出的关于生物的共同特征列出。 （二）深入研究