课例6B Unit 10 Forest and land.docVIP

Forests and land 教学课例 课题：Forests and land (The second period)，6B 教学设计 （一）设计思路: 英语学习不仅是语言知识的学习，还包含了许多与生活，文化等密切相关的人文因素。教学环节要联系实际，最好能针对当今热门话题进行分析。教师对教材的教授过程不能被书本局限，应根据学生的实际情况对教材进行整合。课堂信息的输入量需符合学生的实际水平，教师要注重学生在课堂上的主体作用，重视调动学生的积极性﹑主动性，启发学生思维。 （二）教材分析： 牛津英语6B共分3个模块(Module),且每个模块之间的知识是环环相扣的.本课内容是第三个模块中的第三个单元.本单元在上一个单元讲述水资源问题的基础上更近一步的讲解了大自然环境问题，让学生了解人类可以从自然中获取什么,并进一步提升学生的思想认识,让他们知道我们不能一味的从自然中索取,要学会保护环境.故本课知识是两纲教育的有机组成部分. （三）学情分析： 本节课我执教的班级是六（3）班，班级共38人.学生知识水平比较平均,38人中只有2名同学语言表达能力较弱,接受新知识较慢,其他同学都能够积极的思考并回答老师提出的问题,并且这个班级的学生擅长朗读课文,模仿例句,小组合作能力也比较强.本节课的设计过程中我充分考虑到六(3)班学生知识储备情况及接受能力及兴趣爱好,在教学目标的设定以及教法和学法的选择上都以本班学生的实际情况出发. （四）目标与重难点分析： 教学目标： 1.知识目标： (1) Vocabulary: wood, sand, cotton, oil, metal, clay, leather, wool (2)Structure: use sth to do /use sth for doing be made of 句型的使用 2.能力目标: (1) 在任务学习的基础上提高学习的语言表达能力 (2) 通过本课学习提高学生观察，反应，创造能力 3.情感目标: 通过本节课的学习,让学生了解自然,增强学生保护环境,爱护地球的意识 重难点分析: use______ to make________/ use ________for making______替换. be made of 这个词组学生没有接触过，所以这个句型是本节课的重点之一. 本课的难点有2个,第一是利用关键词和图片来复述课文的环节,这将是检验前半节课成果的重要途径,可清晰看出学生掌握问题的程度.第二是让学生自由讨论来找出不同材料制造的物品.学生需要有敏锐的观察及反映能力来做个这个部分. （五）教学策略与手段: 1.多元智能理论 语言作为一种交流工具起着传情达意的作用，学生在语言学习过程中其言语智能（即通过文字获取和理解信息并用文字思考、表达思想的能力）得到最直接的操练和发展.此外，通过dialogue，games，make a promise等活动，学生的肢体－动觉智能、人际智能、内省智能也可以得到不同程度的发展. 2.问题连续体 本节课的课堂设计主要包括： （1）?导入：简单直接的复习式导入 （2）?练习：理解并掌握对话所用的词组表达方式 （3）?对话：引出提问工具的对话并加以应用 （4）?强化练习：熟练对话并能够自由应用 （5）?拓展练习：自己动手对所学物品的材料进行触摸并猜测 3．合作学习 这堂课在设计的过程中涉及了同桌对话,4人小组合作完成任务等内容,让学生知道语言学习的过程并不是独立的，需要与人合作才能共同提高. 4.由浅入深,分层学习 在新知识传授的过程中,学生先复习单词,接下去用句型来操练单词,而后听录音并朗读大段的课文,最后还要脱离课本将文章进行复述.这些环节是层层递进的,让学生了解学习知识是一个咀嚼的过程而不能把知识狼吞虎咽的塞进. （六）课前准备： 这是一堂教学评比课，所在班级基础较好。课前学生进行了对单词和课文的 简单预习.教师在课前进行相关文字﹑图片及视频资料的收集和整理，并完成了 PPT的制作.同时将教师环境中增添了几分绿色,希望学生们能在大自然的清新 氛围中进行课程学习. （七）板书设计： 本课主要教学工具是多媒体设备以及录音机的使用,但板书的书写是每堂课的关键.一节课上好以后,黑板上会留下这节课的重点知识内容,让学生一目了然,清楚的知道本节课该学会哪些知识.所以我以本节课的教学目标为指向,结合重点难点知识,考虑学生实际接受能力及突出本课重点等众多原因,板书设计采取了纲目式. Forests and land(The second period) Key points: W