课题名称：水平三（五年级）游戏——“多变的口袋”教学设计.docVIP

课题名称：水平三（五年级）游戏——“多变的口袋”教学设计 作者单位：太仓市明德小学 姓 名：邵 建 华 一、教材依据： 本教材是根据新课程标准的理念和参照人教版五-六年级体育教师用书，自行设计并选择了本课的教学内容。 二、设计思想： 根据课程标准的基本理念，突出“健康第一”的思想，并根据学生的心理、生理特点，利用“一物多用、巧用”的方法，以游戏教学的形式为载体，激发学生的学习兴趣。给学生创设宽松、民主、快乐的课堂氛围。课堂上注重学生的主体地位和教师的主导作用有效的结合，使学生在玩中练、练中学、学中思、思中创、创中合，让学生由被动练习转向自主练习，真正成为课堂的主人。 三、教材分析： 体育游戏源远流长，由于它的内容丰富、形式多样，以及特有的轻松愉快，筑就了它对于广大青少年以及成年人的魅力。但是随着时代的发展和新课程的积极推进，一大批曾经伴随几代人成长的游戏内容已经不能适应当今青少年儿童的身心特点，不再适应时代所赋予我们的教育理念了！本节课根据五年级学生的身心特点和课程标准的要求，教师给学生提供一个常见的生活用品——“口袋”和一些辅助器材，师生共同进行本节课的创新与合作的学习，也意在引导学生在课余锻炼中积极创新练习的方法和利用可以利用的物品进行身体锻炼，特别是与家人一起利用身边的物品参与到运动中来，具有健身方法的指导意义。 四、教学目标： 1．通过游戏的活动让学生了解“一物多用、巧用”的方法，积极参与到各项活动中来。 2．发展学生的四肢力量，提高身体的灵敏性和协调性，增强身体机能。 3．培养学生大胆想象、勇敢顽强与他人合作的良好社会适应能力和创新意识。 五、教学重点和难点： 重点：积极锻炼 发展体能 难点：勇于创新 团结合作 六、设计思路： 根据水平三五年级学生的年龄心理特点，以“玩中练、练中学、学中思、思中创、创中合”的教学构思，游戏的形式贯穿课堂，力求使课堂“活而不乱”，“形散而神不散”。课的开始以集体性的游戏“彩龙飞舞”激发起学生的兴趣，活跃课堂气氛，并且能培养学生的团队与爱国精神。课的主体部分主要是从发展学生体能，以及培养他们的合作探究、创新意识的角度出发进行设计的。先给学生提供素材，请学生分小组在教师的引导下进行游戏的创编与练习，教师抓住课堂生成的内容及时进行小结或推广。从学生的练习中延伸出新的游戏内容，如“紧急救援”、“袋鼠接力”、“捕风捉影”、“口袋排球”等。主要突出合作精神与创新意识，发展身体素质。同时，在练习中通过口袋的“线”、“面”、“体”的变化始终给学生一个练习动机的刺激，激发锻炼的兴趣，为发展体能、锻炼身体起到了很好的铺垫作用。最后，在轻松愉快的音乐声，划着“船”进行身心的双重放松，师生互评，留置作业延伸课堂，结束本课的教学。 七、教学准备： 场地与器材：CD机、口袋35-40个、排球10-13个、 八、教学效果预计： 1．心理效果预计：学生积极参与活动，并能在游戏中发挥自己的作用，体验创新与合作带来的乐趣，对小组有归属感，身心愉悦。 2．生理效果预计 密度：40%左右 平均心率：125次/分左右 九、教学过程（课时教案）： 教学 目标 1．通过游戏的活动让学生了解“一物多用、巧用”的方法，积极参与到各项活动中来。 2．发展学生的四肢力量，提高身体的灵敏性和协调性，增强身体机能。 3．培养学生大胆想象、勇敢顽强与他人合作的良好社会适应能力和创新意识。 教学 内容 游戏：多变的口袋 重点 难点 重点：积极锻炼 发展体能 难点：勇于创新 团结合作 课堂要 素 学练内容 教师主导 学生主体 评价要素 生成与随笔 激发兴趣活跃情绪 （10′左右） 1、课堂常规 2、队列队形练习：看齐、报数、转法等。 3、热身活动：配乐游戏：“彩龙飞舞” 1、师生问好，宣布本课学练目标，安排见习生。 2、指挥学生练习 3、介绍游戏规则，引导并参与到游戏中。 1、集合、认真听讲，明确目标。 2、动作整齐、标准。 3、分小组与集中游戏。 精神饱满 欢快奔放 展现风貌 分小组进行做彩龙飞舞时学生可以连接起来，但是在全班级一起练习是略显凌乱，应在整体调动上要多作考虑。 合作探究增智健 体 （25′左右） 一、分组自主创编游戏 二、预设性游戏内容： （一）紧急救援 （二）袋鼠接力 （三）捕风捉影 （四）口袋排球 1、引导学生积极思考：利用口袋或和球一起还能创编出哪些锻炼身体的游戏？ 2、参与并指导各组的创编。 3、展示优秀的生成性游戏进行推广练习。 1、创设情景地介绍各游戏的规则和注意事项。 2、组织学生尝试练习，并融入各组的练习中去。（在自主创编游戏中集体练习过则不再尝试练习） 3、组织比赛 4、及时指出存在问题及不足，启发学生改进方法。 1、积极思考，有尝试的欲望。 2、四人一组创编