蒙台梭利教育培训心得.doc

蒙台梭利教育培训心得 2010年7月领导派我到北京蒙特梭利教育培训中心进行，蒙台梭利教育，但真正的深入接触学习她的理念和教学法还是第一次。—3个，我们在蒙台梭利的著作中找出相关内容并附自己的观点及理解。展示页的整理、写出都要咬文嚼字，将老师操作的细节、过程一一罗列。每晚凌晨1点休息、到头就睡已是常事。一个月的时间在忙碌、紧张中不知不觉过去了，培训虽然让我感到疲惫，但却苦并快乐着，它让我有着沉甸甸的收获。通过学习蒙台梭利教育之后，感受颇多。教师要相信孩子、热爱孩子 蒙台梭利说，生命的成长必须有“爱”的感觉，孩子的自觉性和自我认识是通过爱得来的。孩子正是因为爱他的周围环境才产生了一种压制不住的冲动，在整个的敏感期，将自己和周围事物连接起来。这种爱不是一般理解的情绪感觉，而是一种爱的智慧，通过爱来吸取外界事物并且建构自己。正是这种爱，使孩子对周围环境有那样的热情和细致的观察态度，而成人则往往表现冷淡，视而不见。 蒙台梭利还反复强调教师对孩子要有信心，相信孩子迟早会表现出真正的天性。对各种类型的不正常的孩子都不能动摇信心。应当看到一个表现不同的孩子的精神状态，并相信当有兴趣的“工作”吸引他的时候，他会达到正常化。她号召：“要体验从孩子那里得到更大的精神快乐”，这就是教师的最高报酬。 教师要耐心等待，不要急于干涉孩子 蒙台梭利认为教师不应当以自己的智慧代替孩子的智慧，应当引导孩子自己进行活动，不要做孩子的仆人，替他们盥洗、穿衣、喂饭。孩子需要发展自己的独立性，自己选择志愿，自己选择工作，并且坚持下去，尽最大努力，不知疲倦地工作着。当他战胜了力所能及的困难时，则将获得最大的快乐。这时，教师就会发现孩子有一个要发展的个性。当然，对于孩子的有害的表现，应毫不犹疑地去制止。教师的责任不仅在于知道什么时候对孩子的活动应该加以禁止，而且要尽力避免这种禁止，这是一件极不容易的事情。对于进步慢的孩子要有无止尽的耐心，对他的成功要表示热情和欢迎。当发现孩子的动作缓慢时，成人如果不是去帮助他实现他最重要的心理需要，而是代替孩子所要完成的一切活动，这样就将成为孩子主动发展的最强大障碍。她对教育者提出的格言是：“在观察的同时要耐心等待”。 蒙台梭利对教学环境的要求 蒙氏班的教室也称工作室，是孩子们最主要的学习生活场所，而学习的刺激则来自于整个环境。蒙台梭利教育的最大特色是对环境设计的重视，它是为了满足孩子的需要及自我建构所设计，在这样的环境中，孩子的人格和成长才会显现出来。老师要提供一个有准备的环境，让环境教育孩子，体现出丰富性、个别化。它不是直接告诉孩子有什么不一样，而是通过直接操作，不是灌输，不是希望通过集体教学将一种东西告诉孩子，更不是照抄照搬，而是在个别化的教学活动中实现。因此教师依据五大教学区（日常生活区、感官区、数学区、语文区、文化艺术区）所需的设施、空间及相关性，寻找最适宜的位置，并依据孩子的发展需求不断投放、调整环境材料。这样孩子对每种教具均保持着良久的兴趣。而且材料里采用了我们日常使用的碗、勺、杯、夹子等，感觉就象在家里一样。教室里的教具放在孩子可以自由取放的地方；教室里的图画、挂图等给孩子看的东西，挂在孩子视线所及处，而不是成年人所习惯的高度。 最后，蒙氏教育的三句话我也是印象深刻的，我听了我会忘记，我看了我会记得，我做了我就理解了。可见操作对孩子的发展起着重要的作用，我们应该培养孩子的专注力，孩子只有在专注的状态下，才可以对某种事情产生浓厚的兴趣，才可以产生主动地学习和探究的欲望，从而会出现对同一种教具反复操作的现象。在反复操作的同时，让孩子可以通过自己的发现和探究，独立来解决自己所遇到的困难和问题，这也是孩子逐渐吸收和提高的过程，??