[其他资格考试]第三节6-12 童年期.pptVIP

第三单元 童年期儿童的心理发展 学习主导 从形象思维向抽象思维过渡 重视伙伴关系 形成自我评价 一\认知的发展 记忆的发展 记忆容量增加:主要指记忆的广度 记忆的主要特点: 有意记忆超过无意记忆 意义记忆在记忆活动中占有主导地位 抽象记忆的发展超过形象记忆 记忆策略的应用: 记忆策略指为了有效的记忆而对输入的信息采取的有助于记忆的手段. 5岁前没有策略 5-7岁经过启发可以运用策略 7-10岁可以主动应用 10岁以后稳步发展 主要策略:复述 组织(归类\系列化) 儿童记忆的培养: 丰富知识经验 提高语言和思维的水平 利用记忆发展特点促进记忆的发展 编制记忆网 思维的发展 逻辑思维迅速发展,从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡. 思维发展过程的特点 质变\不能摆脱形象思维的束缚\10岁是转折 新的思维结构的形成 守恒\可逆\补偿关系认知 (物质守恒7 ,8 面积守恒 9,10 体积守恒11,12 ) 逻辑推理规则的掌握 类别体系化\序列化 长度守恒 数量守恒 物质守恒 液体守恒 面积守恒 容积守恒 类别体系化 序列化: A=B B=C A=C 二童年期个性的发展 自我意识的发展 童年期自我评价的特点 独立性增强 批判性有一定程度的提高 低年级儿童自我评价能力落后于他人评价能力,评价标准片面;高年级的自我评价能力提高且能一分为二 内容逐渐扩大和深化 蒙达:身体自我~活动自我~社会自我~心理自我 自我评价的稳定性 幼儿末期出现自我观念的恒常性. 高年级稳定性才得到提高 三童年期的社会性发展 对权威的认识 童年期的社会交往 依从性集合关系 依从教师 平行性集合关系 按照接近关系\外在因素相似\个人需求 整合性集合关系 注重价值观\威信和地位\评价 * * 生物 动物 植物 花草 树木 柳树 松树 红色弹球12,兰色弹 球6,哪个多?红的多,还 是弹球多? 发现一周后的成绩反而不如五 个月后的成绩,而且这种改变发 生在9岁孩子的多,理解对记忆的影响 水平0 (4-7): 不能分自己和权威 水平1 (7-9): 服从权威道德定向 水平2(9岁-10):认识到对权威的服从 有两种自觉或被迫 *