第三章磁现象和磁场教学设计.docVIP

第三章 1 磁现象和磁场 执教 上海市第三女子中学 於丰 教学任务分析 本节是，磁效应和磁场。对初中的知识进行复习和概括并从科学和人文两个角度提升认识 在学习本节内容前，学生已经知道了一些磁现象的知识，奥斯特实验，以及指南针的发明和作用。 本节教学通过我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响，激发民族自豪感 二、教学目标 1、知识与技能 (1)知道电流的磁效应。 (2)知道磁场的基本特性。 (3)知道地球的磁场。 2、过程与方法 通过奥斯特发现电流磁效应的过程，体会各种运动形式间存在相互联系并相互转化的思想，认识猜想和假设在科学研究中的重要意义。 3、情感、态度与价值观 (1)通过我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响，激发民族自豪感。 (2)通过关注与磁相关的现代技术的发展，了解物理学科和其他学科的联系。 (3)通过地磁场对生物的影响，领略自然界的奇妙，感悟生命的神奇。 三、教学重点和难点 重点：电流的磁效应和磁场概念的形成。 难点：磁场概念的形成。 四、教学资源 1、器材 学生实验：线圈、磁铁、电源、电键、带支架底座等。 演示实验：录音机、功放、磁铁、线圈、磁性黑板等。 2、视频 五、教学设计思路 本设计的内容包括四个方面：一是磁现象，二是电流的磁效应和磁场，三是我国古代对磁现象的研究，四是地磁场。 本设计的基本思路是：通过魔术揭秘引入磁现象，结合已有的磁现象和电现象的知识猜想电和磁之间存在着某种联系，在此基础上引出奥斯特实验及其重要意义。通过对奥斯特实验以及其它多个实验现象的分析，知道电流和磁体都能够产生磁场，对其他的电流和磁体有力的作用，形成磁场的概念。通过指南针的发明和应用引出地磁场及其作用。最后通过列举磁在生产生活中的应用，关注与磁有关的现代技术的发展。 本设计要突出的重点是：电流的磁效应。方法是：结合已有的磁现象和电现象的知识，猜想电和磁之间存在着某种联系，在此基础上引出奥斯特的实验及其重要意义。 本设计要突破的难点是：磁场概念的形成。方法是：通过对奥斯特实验即其他多个实验现象的分析，知道电流和磁体都能够产生磁场并能对其他的电流和磁体有力的作用，形成磁场的概念。 本设计要求学生进行主动参与，主动交流与互动，对初中的知识进行复习和概括，并从科学和人文两个角度提升认识，为后续的学习打下基础。 完成本设计的内容约需1课时。 六、教学流程 1、教学流程图 2．教学流程图说明 情景Ｉ 魔术揭秘，设问1 揭秘刘谦的魔术“穿越现象”，通过“设问1”引出磁现象。 回顾电现象，引导学生将电现象和磁现象进行类比，猜想和假设电和磁之间存在某种联系。 活动II 学生实验 观察2 以小组为单位重现奥斯特实验，知道电流通过磁场对磁体有力的作用。观察会唱歌的黑板，解释扬声器的原理。 活动III 学生实验 通过做电磁秋千实验，知道磁体通过磁场对电流有力的作用。 情景II 观察3 观察电流间的相互作用，知道电流通过磁场对电流有力的作用。 活动IV 讨论交流 结合我国在介绍我国古代在磁现象方面的研究成果及指南针对人类文明的影响引出地磁场。 活动V 应用 列举磁在生产生活中的应用，关注与磁有关的现代技术的发展，了解物理学科和其他学科的联系。 3．教学主要环节 本节课可分为三个主要的教学环节。 环节一，揭秘刘谦的魔术“穿越现象”，回顾电现象，引导学生将电现象和磁现象进行类比，猜想和假设电和磁之间存在某种联系，把学习磁场和电场融合起来。 环节二，通过对奥斯特实验以及其它多个实验现象的分析，体会各种运动形式间存在相互联系并相互转化的思想，认识猜想和假设在科学研究中的重要意义，知道电流和磁体都能够产生磁场并能对其他的电流和磁体有力的作用，形成磁场的概念。通过指南针的发明和应用引出地磁场及其作用，激发民族自豪感。通过地磁场对生物的影响，领略自然界的奇妙，感悟生命的神奇。 环节三，通过列举磁在生产生活中的应用，关注与磁有关的现代技术的发展，了解物理学科和其他学科的联系。 活动II 学生实验 观察2 观察3 活动III 学生实验 地磁场 磁场 活动I讨论交流设问2 情景I 观察I 设问1 磁现象 活动V应用 活动IV讨论交流