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《心声》说课稿 笃坪初中 肖其科 尊敬的各位评委、老师们：大家好！ 今天我说课的题目是《心声》。这篇课文是人教版九年级上册第三单元的一篇略读课文。主要内容是通过小学生李京京的故事，揭示当前社会生活、教育中的存在的一些现象和问题。 下面我将从教材，教法，学法，教学过程，板书设计五方面进行说课。 一、说教材。 这部分内容我将从教材的地位与作用，教学目的，教学重难点三方面进行说明。 1、教材地位与作用。《心声》是九年级上册第三单元一篇课文。这个单元主要是写少年生活的小说，要求学生结合自身生活的经验，理解小说主题，分析人物形象，品味小说语言，体会艺术特色。本课是一篇儿童小说，篇幅较长，但情节清楚，线索分明，语言浅显易懂。小说具有深刻的思想内涵、凄楚的人物形象和伤感的语言表达，极容易引起学生感情上的共鸣，受文本感染。因此，它适合学生自主合作、探究式学习，挖掘文章现实意义，学习主人公天真、纯朴、执着精神品质。 （阅读小说，既是一个接受过程，也是一个再创造的过程。理解作者的写作意图和作品本身是首要的，但是得出自己的见解也很重要。） 2、教学目标： 根据新课程标准的要求，提倡主动探究、团结合作、勇于创新的精神；提倡教师、学生和文本的平等对话；提倡编者意图、写作意图和学习意图的和谐会通。我结合教材内容和学生特点，把本节课的教学目的确定为： （1）知识目标：把握小说情节，理清思路，分析人物形象，理解“心声”的含义。 （2）能力目标：掌握人物塑造的方法，理解本文主题，引导学生学会学习，培养创新精神。 （3）情感目标：思考当前社会生活中的教育现象及问题，培养有爱心和平等待人的良好品质。 3、教学重难点： 重点：在熟识小说情节的基础上，分析小说人物形象， 弄清“心声”的含义。 难点：掌握心理描写来刻画人物的方法，在分析人物形象的基础上，把握小说主题。 二、说教法 为了达到以上教学目标，突破重难点，我根据九年级学生的年龄特征和性格特点，在教学“创设情境、层递感悟、适度拓展、媒体辅助” 的教学方法 。教学方法是完成教学任务的手段，在确定了教学目的和要求以后、恰当的选择教学方法、至关重要。但教学有法而无定法，贵在得法。教师主要是充当组织者和引导者，进行适当地引导、评价和鼓励，让学生在学习活动中，主动获得发展。 （采用理论：郭思乐教授的生本教学理念。） 三、说学法 有什么样的教学方法，就有什么样的学习方法。根据教法的设计，我将让学生运用“小组合作、自主探究、讨论交流”的学习方法。学生在教师创设情境下，独立思考、自主探究后，进行小组合作、讨论交流，逐步提高。始终坚持小组合作学习平台，展开教师、学生、文本三者的平等对话的同时，突出学生学习的主体地位。 （采用理论：约翰逊.兄弟的合作学习理论。） 四、说教学过程 （一）创设情境，导入新课 课前播放歌曲《流星雨》，并展示流星划过天空的美丽画面，配音：“在很久以前，人们常盼望流星的出现，因为只要对着流星许愿，你的愿望就会很快实现。现在就让我们也对着流星许个愿吧！” （设计意图：营造一个浪漫、神奇的想像空间，创设情境，播放学生十分熟悉和喜爱的歌曲，充分调动学生的学习兴趣，激活学生思维，为后面情节的把握，心声的理解做铺垫。） 活动一 ——倾诉心声 “我有一个小小的心愿” 学生小组内相互诉说自己的心愿后，小组代表发言。 （设计意图：给学生一个说话的机会，让他们充分表达自己的想法，教师可以就此了解学生的思想动态，适当引导，进入课题。） （二）自读课文，整体感知 我让学生带着问题：“课文讲了一个什么故事？塑造了哪些人物形象？他们的心声是什么？”快速阅读课文。 （设计意图：养成边读边思考的习惯，尽量达到一分钟500字的浏览速度。引导学生走进文本，与文本对话，在阅读过程中自行发现、自行建构。） 活动二——倾听心声 “你心里的苦只有我明了” 阅读后，小组合作探究，我设计了3个问题： 1、小组内简单复述故事，梳理出小说的情节？ （训练学生快速阅读和从文本中提炼关键语句的能力。） 2、找出这篇小说在人物描写上最突出的方法是什么？ （训练学生在感知文章内容的同时，关注表现形式，掌握刻画人物的方法，主要是心理描写。） 跳读有关李京京心理描写的段落，仔细揣摩李京京的想法。探究他的心声是什么？ 3、讨论李京京读《万卡》的心愿为什么那么强烈？《万卡》为什么能那样拨动李京京的心弦？ （发挥学生的想象，调动生活体验，闪现万卡和李京京的生活情景片段，让学生懂得在文学欣赏中，既要有生活，又要有感受，更要投入感情。共鸣是文学欣赏的最高境界。） （三）研读课文，感悟“心声” 在这一环节中，主要要求学生合作学习，共同探讨，围绕“心声”思考，主要体现在活动三。 活