江苏省高邮市2017年九年级语文上册第7课在烈日和暴雨下教案2苏教版.docVIP

在烈日和暴雨下 年级 九年级 学科 语文 备课时间 第 周，星期 教学内容 在烈日和暴雨下 教学目标 学习本文抓住特征描写景物，用景物来烘托人物的写法。 通过阅读分析，透过祥子的悲惨遭遇，分析小说主题。 认识旧社会城市底层劳动人民的悲惨命运及其社会根源。 教学重点 学习本文抓住特征描写景物，用景物来烘托人物的写法。 教学难点 通过阅读分析，透过祥子的悲惨遭遇，分析小说主题。 教学过程 教学调整 一、复习检查 上节课学习了祥子在烈日下拉车备受煎熬，回忆一下作者是如何描写天气的酷热的？ 学生回答。 二、导入新课 俗话说：“六月的天，娃娃的脸”，刚才还烈日当空，现在忽然盼来了凉风，人们如久旱逢甘雨一般，读者的心也随之轻松起来，祥子终于可以不必受暴晒之苦了。那么，天气的变化能否给祥子带来命运的转机呢？ 三、分析第二部分内容 1. 学生自读课文第7—10段，思考：课文中是怎样描写天气变换的? 学生运用上节课对烈日下情况分析的方法，抓住关键词句进行分析。 明确：作者抓住风、柳枝、阳光以及天色云雨的变化特征，如：“柳枝微微动了两下”到“枝条像长出一节” 再到“柳枝 横着飞”写出风势由弱到强的变化过程，由雨星到雨点到雨道写出了雨势变化的过程。从风带雨星到风雨交加到风停雨猛，过程的推进和情状的变化层次分明，细致入微地再现了天气的变化，同时还大量使用短句、排比句，从多角度多侧面对暴风雨进行描绘，展示人物生存的恶劣环境。 2．学生阅读11节，思考：作者是如何描写祥子在雨中挣扎的场面的? 学生思考、交流。 明确：作者通过一连串的动作、神情和矛盾心理的描写。如：祥子的衣服早已湿透，雨“直砸”“横扫”，使得他“不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步”，“不知道哪是路，不晓得……，只觉得……”，烘托出狂风过后大雨倾盆的情景，表现出祥子为了生计而在暴雨中“挣命”的悲惨遭遇。 四、探究主题 小组讨论以下问题： 1．请两位同学分角色朗读祥子与坐车人的不同表现，思考：为什么要提坐车人？ 明确：寥寥几笔，写出坐车人的麻木、无动于衷、粗暴无礼。揭示出当时人与人之间的冷酷关系，点明了社会背景。祥子所受的苦难，从根本上说不是恶劣的天气造成的，而是黑暗的社会制度造成的，这篇小说是对旧社会吃人制度的血泪控诉。 小结：祥子痛苦不仅来自自然环境，还来自人剥削人、人压迫人的社会环境，比烈日和暴雨更无情的是坐车人。 2．文章结尾祥子跑回家以后，“哆嗦得像风雨中的树叶”这个比喻有什么深刻含义，你读后有什么感想？（讨论） 明确：一语双关，首先非常形象地写出了祥子受暴雨折磨后瑟瑟发抖的惨状，使读者更深刻地感受到祥子在这一天里所受的种种痛苦；其次，暗示劳动人民的命运“像风中的树叶”随风飘零无法自控，他们既不能掌握自己的命运，也无力改变自己的命运。还有，看到经过日晒雨淋的祥子“哆嗦得如风雨中的树叶”，唤起了我们无限的同情，更加憎恨那个黑暗的社会。 五、课堂小结 课文通过对祥子痛苦艰难的生存状况的真实描写，反映了老北京底层生活的小人物的悲惨命运，揭露和控诉了社会的黑暗和残酷，表达作者对社会底层劳动者的真挚同情和深刻理解。 六、作业布置 自选或自拟题目，写一段话描写某一景物。 板书设计 在烈日和暴雨下 老舍 环境：烈日之毒、暴雨之猛 人物：祥子备受煎熬、艰难挣扎 主题：揭露和控诉了社会的黑暗和残酷， 对社会底层劳动者的真挚同情和深刻理解。 教学 小结