磨课大比武活动观后感.docVIP

小学语文课堂教学“磨课大比武”活动观后感 平安街道办事处中心小学 张 洪 小学语文课堂教学“磨课大比武”活动观后感 这两天，我很幸运地观摩了区小学语文课堂教学“磨课大比武”活动，我的内心时时被一种情感所萦绕，那就是感动。感动于李主任精心为我们一线的语文教师提供了这么丰盛的精神大餐；感动于每一位授课教师那精彩而完美的课堂呈现；感动于石麟小学孩子们那精神饱满、斗志昂扬的学习态度；通过这次听课，下面就谈谈我的一点感受。一、课例的呈现异彩纷呈 本次参赛的课例，既有阅读识字课，又有口语交际课，更有习作指导课，涵盖了语文教学的各个方面，打破了原来阅读课教学一统天下的局面，而且每节课都注重了对孩子听、说、读、写能力的培养，真可谓百花齐放、百家争鸣，让听课的教师如品一杯浓浓的香茶，慢慢欣赏、细细品味，更感到那浓浓的醇香甘甜的语文味道。那令人荡气回肠的酣畅淋漓的教学环节，那异彩纷呈的教育教学模式，那灵活多样的教学方法，都令我的内心漾起层层波澜，只有亲身的体会，才真正地感悟到“活到老，学到老，”这句话的含义，才真正地领悟：不学习就会成为时代的落伍者。 二、课例的呈现符合孩子的年龄特点，符合课标的年段特点。 参赛的十六节课，课例的呈现符合孩子的年龄特点，低年级孩子的教学注意了激发孩子的学习兴趣，注意了培养孩子的良好的学习习惯，例如：张婷老师讲的“奇妙的动物世界，”课伊始，教师就以生动活泼的语言问孩子，“喜欢玩游戏吗？”师播放多媒体课件----动物世界，接着配以语言的描述，“动物世界可真丰富，既有天上飞的，又有地上跑的，水里游的，听听她的声音，猜猜他是谁”？孩子们的学习兴趣立即被调动起来，各个高举小手，学生学习的主动性得到了很好的展现，课堂气氛异常活跃。常春藤小学的师生则为大家带来了一节别开生面的阅读识字课，教师以亮丽的形象赢得听课老师们的好评，而孩子们则展示了良好的听课习惯及广博的知识积累，令听课的老师无不拍手叫绝。遗憾的是，如果教师在引导孩子识字的同时，也培养孩子组词、说话的语言综合表达能力会更好，这样会更符合《课标》的要求，因为语文的学习目的就是要培养孩子的语言运用能力及实践能力。高年级的几节课例则注重了对孩子自主学习，合作探究能力的培养，注重引导孩子抓住关键词、句品析其内涵，读出其韵味，揣摩词语及句子的表达效果，例如《凤辣子初见林黛玉》这一课例的教学，老师注意抓住人物的外貌描写及语言描写的语句感悟人物内在的性格特点，抓住“辣”这个字的内涵感悟王熙凤泼辣、毒辣、张狂、放诞无忌的性格特点，教师的引导悄无声息，生的感悟深刻而独到，而朗读更是声情并茂，令听课老师无不纳罕不已。 三、注重学法指导，培养孩子自主学习的能力 部分老师在有限的时间里，努力体现学生的年级特点，课型特点，能较好地体现自主学习，读中感悟，注重指导学习方法，培养学习能力。教师进一步提高了教材解读的能力，找准了教材的训练点，以及学生能力的生长点。选择适合于学生自主学习的教学策略，引导学生由浅入深地理解文本，体会情感，领悟方法。而且教学内容的研究有了一定的深度。教师不仅能站在学生的角度备课，还能结合单元主题站在作者的角度、编者的角度去思考、揣摩，整合本单元的教学。老师的语文意识、文本意识、训练意识有所加强。 例如：乐天小学的张光霞老师执教的《真理诞生于一百个问号之后》，这一课是六年级下册第五组课文中的一篇，本单元的主题思想是“科学家身上所体现的科学精神”，张老师紧紧抓住三个事例中的一件小事进行指导品味，当学生感悟出真理的取得是科学家在司空见惯的小事中发现问题，积极探索，锲而不舍地探究才得到的结果时。教师顺势而导，总结学习方法：即抓住事例中的问号和叹号各表示什么的关键语句体会科学家所具有的科学精神，请孩子自主学习第二、三个小事例，这一教学环节的教学真正地培养了孩子的自主学习能力，教师的教学通过师生的有效对话达到了“以学定教，顺学而导”的较高层次的阅读教学目标。 四、注重读写结合，提升语文素养 参赛的大部分教师能认真钻研教材，文本读得细而透，能巧妙地切入文本，注重挖掘语言训练点，发挥学生想象，发展学生语言，培养学生多种能力，课上得有层次了。尤其可贵的是，有的教师在教学设计上有新意，有突破。实验小学的卢玉美老师执教的《人物描写一组》，石麟小学的李兆云老师执教的《凤辣子初见林黛玉》，这两个课例的设计思路值得老师们借鉴和学习.这两节课从不同角度关注学生读说、读写、读用的结合。例如：在文本语言的空白处引导学生想象、读说、读写结合，发展思维；与生活实践紧密结合，进行书面表达；教师不仅从语文教材的内容角度（即课文写了什么）来帮助学生分析课文情节，认识人物特点。而且还关注了课文是怎样写的（即文本语言的表达形式）。不同的表达形式在学生的阅读和习作中迁移运用做得很到位。既得意又得言，达成了语文课堂的实效、高