再见了_亲人(改) 马劲梅.docVIP

人教版小学语文五年级下册 《再见了，亲人》教学设计 和平街中心小学 马劲梅 教学目标： 1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 2.理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。 3.领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。 教学重点：体会中朝人民的伟大友谊。 教学难点：体会作者的表达方法。 学习准备：课前可布置学生搜集有关抗美援朝的资料。 教学过程： 一、初读课文，概括主内。 这节课我们继续学习第14课，请同学们齐读课题。 上节课，我们初读了课文，对文章的主要内容有了初步的了解，谁来说说。 回答预设： 在朝鲜战场上，志愿军为了朝鲜人民浴血奋战，朝鲜人民为了志愿军也付出了很高的代价。两国人民用鲜血和生命凝成了深厚的情谊，因此两国人民不是亲人胜似亲人。 二、梳理事件，感悟亲人。 （一）梳理明线，理解亲人。 1、请你默读课文，想一想：课文中写到了哪些“亲人”？ 追问：大娘、小金花和大嫂这些朝鲜人民和志愿军没有血缘关系，为什么会彼此称为亲人？让我们带着这个问题继续学习课文。 2、请你把书平放在在桌子上，再读课文，想想：从哪些事件中可以感受到朝鲜人民是亲人？请你试着概括小标题，写在旁边。 【自学画批——组内交流（相机诱导）——集体交流】 答案预设： （1）送打糕，昏倒路旁； （2）救伤员，失去孙儿； （3）救老王，失去妈妈； （4）挖野菜，失去双腿。 （如果在巡视时发现问题，可追问：大娘做了什么，结果怎样？或提示第一个小标题） 3、这四个故事中哪个最打动你，请你选择一个练习有感情朗读，然后结合重点词句谈谈你的感受？ （感情朗读后谈感受，或先谈感受再感情朗读。） 监测： 是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！ A你能结合课文说说“雪中送炭”的意思吗？ B 动词——不畏牺牲 这段话表达了朝鲜人民对志愿军的热爱和志愿军对朝鲜人民的感激之情。 （二）梳理暗线，再悟亲人。 1、朝鲜人民为什么能够为志愿军甘愿失去自己的亲人，甘洒自己的热血呢？是什么原因让朝鲜人民付出了这样高的代价呢？ 【自学画批——组内交流（相机诱导）——集体交流】 （1）送打糕，昏倒路旁；——是因为…… （2）救伤员，失去孙儿；——是因为…… （3）救老王，失去妈妈；——是因为…… （4）挖野菜，失去双腿。——是因为…… 答案预设： （1）送打糕，昏倒路旁；——空着肚子，顽强拼杀； （2）救伤员，失去孙儿；——光荣负伤； （3）救老王，失去妈妈；——侦察敌情，被抓关押； （4）挖野菜，失去双腿。——没有蔬菜，坚守阵地。 2、资料引入：PPT（英雄志愿军的照片及烈士的图片） 3、现在你能用一句话说说，朝鲜人民为志愿军失去自己的亲人，甘洒自己的热血的原因吗？ 答案预设： 因为志愿军战士入朝作战，英勇顽强，朝鲜人民总是把中国人民志愿军当作自家的亲人来关怀