4.2 全球气候变化说课稿.docVIP

湘教版必修1《全球气候变化对人类活动的影响》的教学设计 一、设计思想 在本课的设计中，主要让学生从地理学科的角度出发来考虑问题，正确认识自然环境和人类活动之间的关系，培养学生地理学习能力，培养正确的情感态度价值观、科学的人地观和可持续发展观。 本课内容的设计特色是重视学生的地理学习能力，通过课本中的相关资料及设计的几个问题让学生思考和分析，掌握阅读、分析、运用地理数据和图表的技能，学生就可以逐渐掌握综合分析地理问题的能力。 二、教材分析 （1）、《课程标准》对本课教学内容的要求是根据有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。 《学科教学指导意见》对本课教学的要求： 基本要求：①了解地质时期、历史时期和近现代三个时间尺度全球气候变化的特点； ②理解全球气候变化对地理环境和人类活动的影响； ③通过对教材中相关统计图表的应用，掌握统计资料的阅读、分析和运用的技能； ④能以科学态度、辨证的观点，认识全球气候变化对地理环境的和人类活动的影响。 发展要求：能运用材料、分析说明气候变化对人类某一活动的具体影响。 （2）本课内容的组成成分和在模块学习中的地位和作用 组成成分：地质时期、历史时期和近现代气候变化的特点以及全球气候变化对地理环境和人类生产生活的影响。 地位和作用：本课内容主要是自然环境对人类活动的影响，说明人类在依赖和改造大自然的同时，又必须顺应和保护大自然，以谋求人类与自然环境的和谐发展。本课为进一步学习必修2和必修3打下了必要的基础，在整个高中阶段的地理学习过程中具有承上启下的作用。 三、学情分析 （1）学生已有的认知水平和能力基础 学生对于自然地理环境各要素的演化比较熟悉，对整个全球气候变化可能听说过或从书本上看过，关于冰期的一些内容学生可能在电影中见到过，这就提高了学生学习的兴趣。 （2）学生学习本课可能遇到的困难和问题 学生在学习过程中可能会对地质年代不是很熟悉，对课本中的坐标图不会阅读，还有关于雪线等一些概念不是很清楚。 （3）学生在学习过程中可能采取的各种学习策略 针对一些比较难懂的问题，学生会通过相互之间交流或者预习时查阅资料等方式来提高课堂学习的效率。 四、教学目标 1、通过对教材中统计图表的分析，了解地质时期、历史时期和近现代三个时间尺度全球气候变化的特点，从而使学生树立科学的态度和确立辨证唯物主义的观点； 2、运用相关资料分析全球气候变化对地理环境和人类活动的影响，让学生掌握阅读、分析、运用地理数据和图表的技能，增强学生保护环境的意识和社会责任感。 五、重点难点 本课教学重点：①不同时期全球气候变化的特点②全球气候变化的影响 本课教学难点：根据相关资料归纳出全球气候变化的特点 教学中所采用的教学模式是案例分析，展示图片，引导学生读图分析，指导读图和分析的方法，设计问题让学生思考和讨论。 说课流程 一．说课前的思考 二．说教材 三．说学生四．说重难点和教学目标五．说教法和学法 六．说教学程序 1：新课程的实施让我们感受到了扑面而来的压力。 2：但从个人的观点来看，我认为两个方面需要我引起重视的： 一方面是要不断对课程资源的开发与利用进行积极探索和实践；另一方面要认识到：改变学生的学习方式已成为教学的主旋律。 3：这些都离不开一个前提，那就是对学生兴趣的培养。因此我希望通过创设和谐生动的课堂教学情境，来激发学生的兴趣，让学生的学习更富有自主性，合作性和主动性。尽我最大可能做到我是指路牌而学生来做司机。 二．说教材 1、本内容在教材中的地位 （1）必修1在教材中的地位 必修1所阐述的主题是自然环境及其对人类活动的影响。从内容上看，以自然地理内容为主，但全书并没有拘泥于纯自然地理结构，而是以本章自然环境对人类活动的影响作为总结，体现了自然地理和人文地理之间的融合以及将人地关系作为内容主线的课程设计思路，紧扣了可持续发展的核心论题。 （2）本章在教材中的地位 本章可以看成是必修1前面三章内容的延伸，也为学生进一步学习必修2和必修3打下了坚实的基础，在整个高中阶段的地理学习过程中具有承上启下的作用 （3）本节课在本章的地位 全球气候变化已成为近些年来地理学家研究的前言领域。各种气象灾害的频发和全球变暖加剧更是引起全人类对气候问题的思考。 课程标准为了反映地理学研究的新成果，并紧密联系人类面临的环境问题，选择了全球气候变化的内容。 本节内容是上一节内容的深入，旨在学习空间自然条件的随时间变化而对人类活动产生的影响。教材以案例的形式呈现。 2、教材分析（一） 内容与结构 从教材内容来看，本节内容浅显易懂，文字言简意赅，结构清晰完整，适合于学生阅读学习。 从教材结构来看，教材第一部分通过列举地质时期、历史时期及19世纪以来的气候变化事实使学生认识气候变化的一般规律，了解气候变化的历史和