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故事,让历史课堂动起来 摘 要：如何改变呆板沉寂的历史课堂？故事，可以让学生在课前就动起来，自己动手查找资料，课堂上讲故事，人人参与，既活跃了课堂气氛，又学习了知识。课后，对所学的知识和相关故事仔细品味、理解历史。 关键词：故事；历史课堂；活跃 新的历史课程标准要求教师要在历史课堂上吸收人类创造的优秀文明成果，领悟历史上以人为本，善待生命，关注人类命运的人文主义精神，努力追求良好的人生，培养健康的人格。那怎样才能激发学生学习历史的兴趣，让沉寂的历史课堂动起来呢？我试着在枯燥的历史课堂上穿插有关教学内容的故事，为学生营造一个兴趣盎然的学习历史的环境。 “故事是人类对自身历史的一种记忆行为，人们通过口述，记忆和传播着一定社会的文化传统和价值观念，引导着社会性格的形成。故事通过对过去的事记忆和讲述，构建着一定社会的文化形态。”这是《辞海》对故事的解释。可见，故事传播的使命和历史课程标准的要求是一致的，那就是我们要传承文化，培养民族精神和爱国思想。那么，怎样才能将故事融入历史课堂呢？ 一、课前——找故事，手动起来 故事有千千万万，不是所有的故事都能在历史课堂上和学生一起分享的。教师在故事选择上要有所甄别。首先，必须选择生动有趣而且和教学内容相关的故事，故事是为课堂服务的，不能太长。再次，这些故事从哪里来？谁去准备？个人觉得可以把找故事的任务分配给学生。现在的网络书籍资料很丰富，初中生去查找资料都能得心应手了。这样学生课前就可以得到老师的提示，要找什么故事，在找的过程中也是预习了下一节课的内容，学生心也有个数了。这就要求教师提前备好课，需要哪个人或哪件事的故事，可以把题目或相关内容告诉学生。比如，我在教北师大版历史七年级上册《春秋五霸与战国七雄》前，让学生准备管鲍之交、退避三舍、和卧薪尝胆的故事。这样，有目的地去找，既可以培养学生查找史料的能力，也可以调动学生学习的积极性。 二、课上——说故事，嘴动起来 历史课堂不是故事会，不能在历史课堂上一个个讲故事，选择怎样的契机把故事引入课堂也是非常重要的。可以通过悬疑的故事导入课堂，也可以用一个故事把整个课堂串起来，还可以用故事结尾。精彩的故事能够吸引学生的注意力，怎样才能让学生更好地融入参与课堂呢？比如：说故事的主角由学生扮演。十三四的孩子正是好表现的年龄，他们精心去找故事，讲起故事来绘声绘色，听故事的同学也是津津有味。记得那次讲到《朱德的扁担》的故事，一个四川的同学用四川话模仿朱司令讲话，同学们拍手称快。有时候，讲故事是为了调动课堂气氛，但是在讲的过程中，不但培养了学生的口头表达能力，而且培养了学生理解史料的能力。这样有趣的小故事，不仅可以加深学生对课堂内容的理解，也可以活跃课堂，调动学生的学习积极性。 三、课后——品故事，思想动起来 历史教学，除了要求学生掌握基本的历史知识外，更重要的是培养学生的历史情感，激发他们热爱祖国、热爱人民的情怀。在历史课堂上，能有一件事能触动他们的灵魂，能有一些历史人物的事迹和精神让他们去追随，能让他们在别人面前有感情地讲起历史课堂上学到的故事，我想，我们的历史课堂教育就成功了。记得和学生交流完南京大屠杀相关的人和事后，课堂气氛异常紧张。我知道学生有很多想法和感慨，但是，在课堂上我并没有让他们做过多的交流，而是布置学生回去好好地思考，写一篇学后感。品故事，让学生对这一段历史再感悟一次，去探寻和思考故事更深层的历史内涵。 在历史课堂上合理的使用故事，既可以培养学生收集理解史料的能力，培养他们学习历史的兴趣，也可以培养他们的爱国之情。 参考文献： ［1］周彬.课堂密码［m］.华东师范大学出版社，2009-08. ［2］吉尔劳梅.新教师课堂教学入门［m］.杨宁，译.中国轻工业出版社，2007-03. ［3］魏书生.魏书生文选.广西师范大学出版社，2002-01.