黑龙江省尚志市逸夫学校2017年八年级语文下册 第四单元 18《吆喝》导学案（无答案）新人教版.docVIP

《吆喝》 【第一课时：自研课导学】 自读自悟《吆喝》： 1. 资料准备：走进作家作品，了解本文的写作背景。能够模仿家乡的几种吆喝声。 2. 默读课文，整体感知课文内容，边读边标注生字词，借助工具书解决，把不容易掌握的词语抄写下来；课文记叙了哪些吆喝声？是按照什么顺序写的？用简洁的语言概括出来。 3. 用笔圈出不懂、不理解的句子，用红笔圈出作者对吆喝人的评价。 【展示课导学】（第二课时整理导学案前两部分，完成对学、群学内容。第三课时：抽签预展、展示） ·学习主题： 1、整体感知课文，了解课文内容； 2、学习作者对材料加工剪裁的写作技巧，领会作者的思想情感。 定向导学·互动展示 课堂 元素 导学 流程 自研自探环节 合作探究环节 展示提升·质疑评价环节 总结归纳环节 自学指导 程序、要求、时间 互动程序 内容、形式、时间 展示方案 方案、建议、时间 随堂笔记 成果记录、知识生成、规律总结 初读文本 整体感知 内容：浏览文章，感知文意。 学法：请同学们快速浏览文章，用简洁的语言概括出作者围绕北京的吆喝声介绍了什么？根据问题和自己的感受用红笔在文中勾画和批注。 （预时5分钟） A．两人小对子：检查自研成果,用红笔互相给出等级评定;对子间交流： 在介绍“从早到晚，一年四季”的吆喝时，作者为我们介绍了几种吆喝声？为什么其余的只介绍卖什么而没有说怎样吆喝？这种写法对你有什么启示？（ 预时5分钟） B.五人互助组:小组长主持，深入探讨以下问题: 吆喝作为一种广告，在今天看来，似乎有些古老，跟不上时代了。那么，你认为吆喝的存在还有价值吗？ 学法：随着信息技术高速的发展，广告可以有多种形式存在。吆喝与其他形式相比，存在哪些优势和劣势呢？结合你的经验分析一下。 ( 预时5分钟 ) C、十人共同体： ①抽签：大组长抽签,确定本组展示单元。 ②预展：大组长带领本组成员完成展示前的准备,参照展示方案,分派好展示任务,同时进行组内小展示.大组长带领成员将形成的展示方案在黑板上进行板书规划. (预时7分钟) 展示单元一：京味词句我来品 建议： 找出文章中你认为能体现本文语言特点的句子，进行赏析。 能跟其他小组形成互动则更佳。 展示单元二：声声吆喝总关情 建议： 抓住文章关键的语句分析作者的思想感情。 展示单元三：牛刀小试学技巧 建议： 学习本文对材料加工剪裁的方法，写一写家乡的秧歌。 （预时15分钟） 一句话概括文章内容： 作者对吆喝的评价： 语言赏析： 体会本文语言的生动幽默特点： 我家乡的秧歌：