[生物学]第一章 绪论.pptVIP

遗传学Genetics 主讲教师： 刘雪红 E-mail: liu_xuehong@ Tel:遗传学Genetics 主讲教师： 刘雪红 E-mail: liu_xuehong@ Tel:《遗传学》课程介绍： 课程特点： 专业基础课，为作物育种学和相关学科 打基础； 特点：逻辑性强，抽象，难度大； 考试科目，4学分； 如何学好该门课程？？ 参 考 书 刘祖洞: 遗传学(第二版), 张飞雄。普通遗传学，科学出版社，2002 张建民，现代遗传学，化学工业出版社，2005 王亚馥, 戴灼华: 遗传学, 高等教育出版社, 1999. 孙乃恩等: 分子遗传学, 南京大学出版社, 1990. 徐晋麟等: 现代遗传学原理, 科学出版社, 2000. Griffiths A.J.F. et al.: An Introduction to Genetic Analysis, 5th ed., 1993. 朱玉贤，李毅：现代分子生物学，高等教育出版社，2002。 精密仪器在现代科学研究中有重要作用，但……科学研究中最重要的工具必须始终是人的头脑。 ----W.I.B. Beveridge: The Art of Scientific Investigation 绪 论 第一节 遗传学研究的内容和任务 什么是遗传学（genetics)? 是研究生物的遗传和变异的科学； 是研究生物体遗传信息和表达规律的科学； 是研究和了解基因本质的科学。 基因（gene） 基因是DNA分子上的一个微小区段，大约长1000碱基对（base pair , bp），它决定着生物性状的发育。基因位于染色体上，而染色体在真核生物中存在于细胞核内，在原核生物中以裸露的状态分散在整个细胞中。 对象——植物、动物、微生物和人类 遗传（heredity):亲代与子代的性状表现相似的现象。 变异（variation):子代与子代个体之间总是存在着相对的差异。 生物进化的三大因素：遗传、变异和选择 遗传学是直接探索生命起源和生物进化机制的理论科学，同时也是一门密切联系生产实际的基础科学，直接指导医学研究和植物、动物、微生物育种。 遗传与变异的辩证统一 环境在遗传学研究中的重要性 遗传学研究的任务 遗传学的任务： 1 、 阐明生物遗传和变异的现象及其表现规律。 2 、 分析产生可遗传变异的原因 3 、 深入探讨遗传物质的结构、遗传信息的传递规律 4 、利用遗传学基本原理，指导育种实践，防治遗传病，造福于人类。 第二节 现代遗传学的发展简史 一、早期遗传学的发展 1 拉马克（Lamarck J. B., 1744~1829）： 　① 环境条件改变是生物变异的根本原因； 　② 用进废退学说和 　　　获得性状遗传假说 　　　如长颈鹿、 家鸡翅膀。 第二节 遗传学的发展简史 一、 早期遗传学的发展 1 拉马克及用进废退学说和获得性假说 1809年 Lamarck(1744-1829)提出“用进废退”的进化论观点，由此而得出获得性状(acquired characteristics)是可以遗传的。 2 达尔文（Darwin C.，1809~1882）： ① 1859年发表《物种起源》著作，提出了自然选择和人工选择的进化学说，认为生物是由简单 复杂、低级 高级逐渐进化而来的。 ② 承认获得性状遗传的一些论点，提出“泛生论”假说。 2 达尔文的泛生论 (hypothesis of pangenesis) 1866年达尔文提出泛生论,认为身体各部分细胞里都存在一种胚芽或“泛子”(pangens),它决定所在细胞的分化和发育。各种泛子随着血液循环汇集到生殖细胞中。受精卵发育过程中，泛子又不断流到不同的细胞中，控制所在细胞的分化，产生一定的组织器官。 3 魏斯曼和种质论(germplasm theory) 1883年, 德国生物学家魏斯曼 (Weismann) 认为：多细胞生物可分为“种质” (germ plasm) 和“体质” (somatoplasm) 两部分,种质是独立的、连续的、能产生后代的种质和体质。体质是不连续的、不能产生种质。种质的变异将导致遗传的变异,而环境引起的体质的变异是不连续的。 魏斯曼做了连续22代剪断小鼠尾巴的实验，来与“泛生论”论战。 4 孟德尔（Mendel G. J.，1822~1884） 系统地研究了生物的遗传和变异