二维构成教案.doc

二 维 构 成 教 案 课程名称：二维构成 适用专业：艺术设计专业 适用年级： 一年级 任课教师： 宓娜 目 录 第一章 黑白平面构成 （26学时） 色彩二维构成 （16学时） 一、课程的性质、任务 ????构成是设计的基础课程之一，是一种视觉语言的系统训练，目的是使学生在进入专业设计之前，全面掌握关于形象创造的原理、规则、以及掌握一种系统的形象创造的思维方式，为以后的专业设计打下一个坚实的基础平面构成的基本形式《平面构成》高等院校设计教材，上海人民美术出版社，毛溪编。西南师大出版社《平面构成》，夏镜湖著。auhaus）, 包豪斯顺应工业社会的发展，致力于纯美术与应用视觉艺术的共性研究，提倡艺术与技术统一，建立起现代工业设计的新体系。包豪斯学校的创建及对后世的影响深远是在于它的教学体系。包豪斯贯彻全新的教育理念，以建筑设计为中心，以艺术设计综合化为手段，倡导艺术与技术的统一性，在不断深入实践的教学中寻求现代工业相适应的教育途径。包豪斯的设计基础课程是其核心内容。 “构成”是包豪斯设计基础课体系中的一门重要课程，构成课程历经近百年的发展和完善，已被世界各国的艺术院校和研究机构作为研究应用美术的基础学科实施。 二、构成的定义 构成是一种造型活动，是逻辑思维与形象思维相结合的一种构思方法。我们可以从两个方面去理解平面构成：平面是指造型活动在二维空间进行，“构成”是将造型要素按照某种规律和法则组织、建构理想形态的造型行为。 第二节平面构成的形态要素 一、形态要素之一 1、点的概念 点表示位置，它既无长度也无宽度，是最小的单位。在平面构成中，点的概念只是相对的，它在对比中存在，图中同一个圆点，在小的框架中会显得很大，而在巨大的框架中就会显得很小。 2、点的形态、性格及心理特征 通常我们普遍认为点是圆的，其实这是一种错觉，点作为形象是多种多样的，但仍可分成规则和不规则两类，规则的点是指严谨有序的圆点、方点、三角点、不规则的点是指那些自由随意的点，自然界中的任何形态，只要缩小到一定的程度，都能产生不同形态的点。 二、形态要素之二 1、线的概念 线是点移动的轨迹。在几何中，线只有位置，长度而不具备宽度和厚度，但在平面构成中，线既有长度，也具有宽度和厚度。 2、线的形态、性格及心理特征 线的形象十分丰富，可以是直、曲、弯、规则和不规则，还可以徒手绘制，线根据形状可分作为两大类： （1）直线：直线的心理效果是坚硬、顽强、明确、单纯、简朴、具有男性的象征。主要有垂直线、水平线、斜线等。 （2）曲线：有几何曲线和自由曲线之分。几何曲线典型的有椭圆曲线、抛物线、旋涡线等，它的心理效果是规律性强，富有弹性，给人以理智的快感，自由曲线通常为徒手绘制，显得自由奔放，极富个性，曲线具有女性的象征。 三、形态要素之三 1、面的概念 面有两种解释：一是线移动的轨迹，二是浓密有致的点，都可以形成面、面有长度、阔度但无厚度，有位置及方向性。 2、面的形态、性格及心理特征 （1）几何形态的面—长形、长方形、棱形、圆形、曲线形等形状的面，它们规状规则整齐，具有简洁、明确、秩序之美感。 （2）自由形态的面—它是不规则的形而构成的、自由形的面变化多样，潇洒自由，轻松快活，如果处理好了，具有很大的魅力，反则有零乱之感。 （3）偶然形态的面—也是一种自然形态，是一种难以预料的形、云烟和浮重的形，玻璃碎裂的形态等，它们不是人们所能主宰的，是意外，偶然得来的，虽然不确实可靠，但却具有超凡的吸引力，能产生奇异的效果。 思考题： 三个形态要素之间的关系？ 习题： 以点、线、面为形式要素的作业各一张 点、线、面为主的综合作业一张 第三节平面构成中的基本形 一、基本形 形象是指能引起人的思想或感情活动的具体形状或姿态。设计中使用形象作为激发人们思想感情、传送信息的一种视觉语言，它是一切视觉艺术不可缺少的组成部分，一切用于平面构成才可见的视觉通称形象，基本形即是最基本的形象是构成图形的元素单位。 二、形象形态的组合关系 在设计中通常要将几个基本形组合在一起，构成新的形象。 1、分离：形与形之间存在着一定的距离。 2、相遇：形与形边缘相接触。 3、重叠：一个形覆叠在另一个形之上，产生前后关系，形成一近一远的层次感。 4、透叠：形与形透明相交。 5、联合：两形交叠，彼此联合形成一个新的形。 6、减缺：一个形被另一个形局部遮挡，形成一个新的形。 7、差叠：与透叠相反，只有互相重叠的地方可以看得见。 8、套叠：形与形之间套叠在一起，如果两个