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小学语文第四册第二单元教学设计 设计者： 修改者： 整组教材分析： 整组教材分析 1．教材分析 这是一组用爱心串起来的课文。包括《泉水》、《雷锋叔叔，你在哪里》、《我不是最弱小的》和《卡罗尔和她的小猫》四篇课文，以及语文园地二和口语交际、展示台几部分内容。那一路奉献甘甜和快乐的泉水，那用雨衣给蔷薇花挡雨的五岁的萨沙，那一颗颗清纯而美丽的爱心。有爱，才会甘于奉献；有爱，才会乐于助人。我们应该和学生一起去细细地品味这些充满爱的诗文，再联系实际想一想，我们应该怎样献出爱心。 2.单元教学目标 （1）认识49个生字，书写33个汉字。 （2）继续引导学生多读，读出感情。要强调自读自悟，让学生在读的过程中有所感悟。 （3）加强课外阅读的指导，帮助学生选择好书，指导学生交流课外阅读感受。 （4）借助三月雪雷锋的契机，引领学生走进爱的殿堂，唱一唱学雷锋的歌，讲一讲助人 为乐的故事，积累优美的格言名句。 3．单元重、难点 （1）认识47个生字，书写39个汉字。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文,熟读、背诵经典的课文。 4.教学建议 在学习本组教材时，要引导学生在读诗读文中积累好词佳句，不仅要积累课文中的词句， 还要留心在生活中积累语言。爱，在本组教材里就像那一股清泉，流淌在字里行间，流进我们心里。因此，在朗读感悟时，可把重点放在“感”上，通过不同形式的朗读让学生有所感触。 5.课时安排：本组教材可用18课时（16课时新授课.2课时单元独立作业及讲评） 5.泉水 教学目标 1.会认“哦”、“股”、“缝”、“罐”、“塔”、“杜”、“鹃”、“脆”8个生字，会写“瓦”、“泉”、“然”、“结”、“股”、“脆”、“塔”、“杜鹃”9个字。 2.抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3.自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 教学重.难点 1.识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐、无私。 2.抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私，正确.流利.有感情地朗读课文。 教学准备：生字卡片.多媒体课件。 教学课时：2课时 课 时 设 计 课堂生成或反思 第一课时 课时目标 1．会认8个生字，会写5个字。 2．抓住描写前两幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私，正确.流利.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3．自读自悟认识泉水“多、清”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 教学过程 一、切入举偶 1.课件导入。播放泉水的画面：你知道什么是泉水吗？启发学生说说自己见过的泉水的样子。（生展示自己搜集到的泉水的相关资料） 2.诗歌导入。生读22页“我会读”部分。 师：丁冬的泉水多么美妙！但是你们知道泉水是从哪里来的吗？（板书课题） （师展示泉水资料：［泉水］从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水。泉水在山区较为常见，因为山区的地形多经山体运动的强烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差异，可分为下降泉和上升泉；按泉水的温度可分为温泉、冷泉和普通泉。许多江河湖泊都是由众多泉水汇成溪流聚集而成的。泉水不仅可以灌溉农田，供给人们饮用，有些泉水煮熟后还可提制食盐，还有的泉水具有保健作用。） 二、感知 1. 学生听课文录音带（或师范读），思考：泉水从哪里来？最后又到哪里去了？ 2.学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。 三、交流 1. 二人小组同伴互认生字，你指我读，我指你读。 2.小组长用生字卡片检查学生认字情况。注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。 3.组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不拖音读。读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。 4.生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价。 5.师用各种形式检查学生对生字词和文段的掌握情况。（开火车、做游戏、比赛读。检查时多关注后进生。） 四、朗读 1.细读课文，思考：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？ 2.指名读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。 “来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” ? “照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。” （重点读出泉水自豪.欢快的语气，突出“多”“清”的特点。） 3.练习朗读：范读、仿读、指名读、分组读、齐读、竞赛读。 五、背诵 1. 学生选择自己喜欢的方式背诵课文1自然段。（看图背诵，想情节背诵，看板书背诵）。 六、写字 学习生字“瓦、泉、然、结、塔”。 1.学生观察先练习书写，教师根据实际情况范写指导，重点强调“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水