大林和小林阅读指导课.doc

《大林和小林》阅读指导课 教学目标： 1、认识封面，了解作者及本书的主要内容。 2、教给学生阅读的方法，并用这些方法阅读故事，分享主人公的故事。 3、培养学生良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣。 教学过程： 师：同学们，上课前，老师想和大家聊聊，老师知道同学们特别喜欢读书，那谁能告诉我，你最近正在读什么书，或者以前读过了什么书呢？ 生交流，师相应评价。 师：看着同学们高举的小手，我知道大家真的非常爱读书。那么今天老师就来给大家推荐一本书。让我们上课吧。上课—— 师生问好。 师：今天，老师要向同学们推荐的这本书呢，是一本童话故事书，请同学们看大屏幕。 （课件出示《大林和小林》封面。） 师：请你仔细看，想一想你都看到了些什么。 生交流，（师板书“大林和小林”。） 师：看着这个书名和封面，你能不能猜一猜他们之间会发生什么故事呢，给他们俩编一个故事。 生简单交流。 师：虽然同学们的故事很简单，但其实你们已经在编写小童话了。下面我们就一起去看看作者爷爷是怎样写大林和小林的故事的呢？ 师：故事啊，总要有开头，大家想不想听一听啊？ （课件出示：《大林和小林》第一章的开头部分。） 师：这是书的开头部分，请大家仔细看，认真听。 （师朗读，生听童话。） 师：在老师读的时候，我发现很多同学都在笑，能不能告诉我，你为什么会发出会心的微笑？ 生交流 师：还有哪儿也很有意思？ 生继续交流，师相应评价。 师：大林和小林就是出生在这样一个没有文化，又非常贫穷的农民家庭。可更不幸的是，在这两个孩子十岁那年，他们的父母双双去世，他们从此成了孤儿……他们按照父亲的遗愿，将父母埋葬在了山坡上。他们必须要开始自己养活自己，于是就背上家里仅有的一点粮食，要到外面去找活做。走着走着，他们那仅有的一点粮食也吃光了，他们又累又饿，就坐在山坡上休息，兄弟俩交谈了起来…… （课件出示：大林和小林的对话。） 师：请同学们自由读这段对话，边读边想：大林是个怎样的人，小林又是个怎样的人呢？ 生自由读。 生汇报交流。 师：我们通过这一段简单的对话就知道了大林和小林的性格。法国大作家伏尔泰说过：“性格决定命运”。兄弟俩虽然出生在同一个家庭，但不同的性格却注定了他们不一样的未来……现在请同桌两人分角色来把这段对话读一读，注意边读边体会他们说这番话时心里的想法。 （生练习后展示。） 师：请同学们再看这段对话，它以什么符号结尾？ 生齐答：省略号。 师：省略号说明什么？ 生：后面还有话没有说完。 师：那是什么打断了他们的对话呢？请你竖起小耳朵，去听一听。 （课件播放：怪物叫声。） 师：你猜这是什么发出的声音？ 生发表自己的意见。 师：想不想去看一看它的尊容？ （课件出示：怪物图片。） 师：好多同学一看图片大吃一惊，谁来告诉我这是只什么？ 生交流 师：看来它既不像熊，又不像狮子，好像也不像龙吧。那咱们就用刚才那个同学的命名，它是只大怪兽！那你想用什么词来形容它？ 生交流 师：大家想不想去看一看作者爷爷是怎样描述这只大怪兽的？ （课件出示：书中描述怪物模样的片段。） 生齐读。 师：瞧，作者爷爷写的怪物眼睛像一面锣那么大，手上还长着草。这都是我们在现实中见不到的，这就是童话的第一个特点——想象奇特。 （师板书：想象奇特。） 师：这只怪物瞪着眼，伸着手要干什么？ 生答 师：接下来你想知道些什么？ 生交流 师：我来告诉大家书中的答案。就在这极其危险的时刻，弟弟小林灵机一动，想出了个逃命的办法，这个方法不但救了自己，还救了他的哥哥大林。但不幸的是，他们两个却从此走散了……接下来你又想知道些什么？ 生继续交流 师：同学们的问题可真多啊。大林和小林自从走散了之后，他们的生活都发生了巨大的变化。比如大林，他不但变成了一个超级大胖子，还把自己的名字都改成了“唧唧”。他在路上遇到了一个“假天使”，还认了一个大富翁当老爸，甚至变成大胖子的唧唧还去参加了一次别开生面的运动会。大家想不想去看一看？ 师：请同学们看大屏幕，默读这段话，并找出乌龟、唧唧、蜗牛比赛时的样子的句子，再想一想你觉得他们三个谁跑得最努力？ （生默读，思考。交流） 师：请同学们想一想，你怎么能把这些语言文字，用肢体语言表现出来呢？ （生练习表演。） 师：同学们之所以能把语言文字这么形象地表现出来，得益于童话的另一个特点——语言形象。 （师板书：语言形象。） 师：谁想上来给大家演一演？ （选演员。） （课件出示：运动会，五米赛跑。课件播放音乐。） 师：风和日丽，彩旗飘扬。我们皇家小学校一年一度的秋季运动会又拉开了帷幕，下面进行第一项比赛：五米赛跑。下面由我来介绍一下运动员：站在第一跑道的是蜗牛先生，请你向大家微笑一下吧；站在第二跑道的是唧唧，请你来向大家挥手致意；站在第三跑道的是乌龟小姐，请你也向大家招招手。台下的观众请你们为他们鼓鼓掌啊。