高考生物学实验题的类型有分析说明型.docVIP

高考生物学实验题的类型有分析说明型、完善改正型、设计方案型。 （1） 分析说明型：根据提供的实验方案，分析其中的步骤、现象、结果，作出解答。前几年的高考生物学实验题多为这种类型。 （2） 改正完善型：对实验方案中的错误或不完善处，进行改正、补充，使实验方案趋于完善。 （3） 设计方案型：根据题目提供的条件，自行设计实验方案。近两年广东、上海的高考生物学卷、江浙吉理科综合卷的实验题就多数是这种类型。 本文分三种类型探讨高考生物学实验题的解题策略。 一、分析说明型实验题的解题策略 例题1．现有相同容积的玻璃缸几只，利用自然的池水、同龄且发育状态相同的小蝌蚪60只、喂蝌蚪的饲料、甲状腺激素、经处理（50 水浴处理十分钟）的甲状腺激素。现设计一个实验方案，验证经处理过的甲状腺激素是否还有生物活性。请回答下列问题： （1）实验步骤（见下表） A缸 B缸 C缸 实验对象 小蝌蚪20只、等量的池水 小蝌蚪20只、等量的池水 小蝌蚪20只、等量的池水 每天喂食 蝌蚪常规饲料 拌甲状腺激素的饲料 拌经过处理的甲状腺激素的饲料 （2）结果分析 若B、C缸的蝌蚪发育同步，迅速变态为小青蛙，而A缸还是蝌蚪状态，说明：—————————————————————————————————————————；若A、B缸的蝌蚪发育同步，迅速变态为小青蛙，而C缸还是蝌蚪状态，说明：—————————————————————————————————————————； 若C缸的蝌蚪发育比A缸快，比B缸慢，则说明：———————————————； （3）该实验设置A、B两组实验的目的是：———————————————————； （4）该实验同时证明了甲状腺激素具有———————————————————功能。 （5）研究生长激素、胰岛素的生理作用实验中，能否也用这种“饲喂法”？为什么？ 答案提示：（2） 50 ℃温水处理甲状腺激素十分钟，对其生物活性没有影响 50 ℃温水处理甲状腺激素十分钟，其生物活性完全散失 50 ℃温水处理甲状腺激素十分钟，其生物活性有所降低 （3）起对照作用 （4）甲状腺激素能促进幼小蝌蚪发育 （5）不能，因为生长激素、胰岛素是蛋白质，饲喂动物后被消化失去活性（注：甲状腺激素是含碘氨基酸）。 为了验证甲状腺激素的生理作用，试以大白鼠的耗氧量和活动量为观察指标，根据给出的实验材料和用具，设计实验步骤，预测实验结果，并作出分析。 （1）材料和用具：日龄相同体重相近的雄性成年大白鼠两组，甲状腺激素溶液，蒸馏水，灌胃器，耗氧量测定装置，小动物活动测定仪等。 （实验提示：给药途径为每日灌胃，给药剂量和仪器操作不作考试要求，室温恒定。） （2）方法与步骤： ? （3）结果预测与分析 （2）方法与步骤：①将两组雄性成年大白鼠分别标号为甲组和乙组，并分别用给出的仪器，测定与记录耗氧量和活动量?②每天用灌胃器给予甲组鼠灌胃甲状腺激素溶液，给予乙组鼠灌胃等量的蒸馏水，饲养一定时间?③测定与记录甲、乙组鼠耗氧量和活动量 （3）结果预测与分析：①未给甲状腺激素时，甲、乙组鼠耗氧量和活动量相近。?②给甲组鼠甲状腺激素后，其耗氧量和活动量均大于乙组鼠。?结果表明甲状腺激素能够促进新陈代谢，加速体内物质的氧化分解，提高神经系统的兴奋性，从而使动物的耗氧量和活动量增加?二、改正完善型实验题的解题策略 例题．证明“唾液淀粉酶对淀粉有消化作用”，某同学制订了下列实验方案： （1）实验目的（略）（2）实验材料和用具（略）（3）实验方法和步骤 ：取1支试管，注入2ml浆糊。：用凉开水漱口后，用小烧杯收集唾液。 ：向试管内加入2ml唾液。：往试管中滴加2滴碘液。 ：将试管振荡后放在37 水中恒温十分钟。取出试管，观察试管内颜色的变化。 （4）结论：唾液中含有淀粉酶能将淀粉分解成麦芽糖。 该实验的方法和步骤以及结论有没有错误？如果有，请指出并改正。 答案提示：有三处错误 （1）未设立对照实验 步骤应取2支试管，编号为A、B，步骤，往A试管中加入2ml唾液B试管中加入2ml蒸馏水； （2）步骤顺序颠倒 步骤应与步骤对调； （3）实验结论错误 本实验只能证明淀粉被水解，而不能证明水解产物是什么。 三、设计方案型实验题的解题策略 设计方案型实验题又分为开放型和限制型两种： 开放型 只给出实验课题，要求学生自选器材、试剂，设计实验方案。开放型实验设计的难度最大，也最能考查学生的实验水平。 限制型 给出实验课题、原理、器材、试剂等，设计实验方案。近两年上海、广东高考生物学试卷、浙苏吉的理科综合试卷中出现了较多这种题型。 例题．设计一个实验，证明ATP是直接的能源物质。 要求：（1）自选器材试剂（2）写出实验步骤（3）预测实验结果（4）设置对照实验。 过程分析：选择萤火虫