一面五星红旗(方琼2).docVIP

课题：一面五星红旗（第二课时） 执教者：杭州市文一街小学 方琼 教学目标： 1、通过复习词语、概括大意等方式复习上节课所学的新词及1、2、3自然段的主要内容。 2、通过寻找面包店老板前后态度变化的原因和有感情朗读，体会“我”的赤子之心，爱国之情。 3、学习通过人物动作来表现心理活动这一写作方法，进一步体会“我”对国旗的尊重和热爱。 教学过程： 齐读课题 一、导入： 1、上节课，我们学习了课文的1——3自然段，让我们先来复习一下里面出现的几个词语（开火车读） 漂流旅行 撞伤 无影无踪 迷路 荒无人烟 2、大声读正确词语。 二、学习课文，体会感悟，习得方法 1、借助刚才的词语回顾课文： 师：谁能借助其中的词语简洁明了地概括一下1—3自然段的主要讲了什么？ 点评一：这是一个中国留学生在海外的小故事。 点评二：进一步知道了他在漂流旅游中遇到了麻烦。 点评三：迷路的“我”到第三天下午走进一家面包店，故事没有结束，它还在进一步发展—— 引入新课：当时我的处境极度危险。三天后我走进面包店，把处境告诉面包店老板的时候，面包店老板出现了两种截然不同的态度，他最初的态度是怎么样的，最后他的态度又是怎么样的呢？（用横线划出文中一前一后写两种态度的句子） 2、学生自读课文，划出句子。 交流： 前：老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你给我什么呢？” 后：他见我醒来，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。” 自己连起来读一读，你有什么疑问吗？ （2）短短几分钟老板的态度却发生了这么大的变化，我的言行肯定与它有关系，让我们快速朗读4—11自然段，想一想哪些句子是写留学生“我”的，哪些句子又是写老板的。 （3）让我们通过合作朗读，再次走进当时的场景。合作读4——11自然段（生读有关“我”的句子，师读写老板的句子） （4）同学们，“我”向老板说明了自己的处境后，有没有再说一句话（没有），但是从“我”的（板书：行动）中却能感受到了“我”（板书：内心世界）究竟是哪些举动，促使老板的态度发生了截然不同的变化？请把相关的句子用波浪线划出来。 (5)交流、幻灯片出示 3、走入留学生的内心世界—— 饿了将近三天的“我”究竟向面包店老板展示了一段怎样的心路历程，让我们一起试着走进文中“我”的内心世界—— 导语一：老板说要与“我”平等交易，身无分文的我，不得已只好将新买的大衣交给老板，想用来交换面包，但是老板耸了耸鼻子，还给了我。突然，他对我脖子上的五星红旗产生了兴趣，惊奇地问道：那是什么？看来老板想（生：用我的五星红旗与他的面包做交换）我的反应如何——（齐读） 出示： 句子一：我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。 主导问题：你体会到留学生的内心世界了吗？（指名说，随机引导） （1） 理解“犹豫”：“犹豫”也就是（左右为难、犹豫不决等） （2）“我”在犹豫什么？（换还是不换，换了我会失去国旗，不换我会饿死）（第一次读）引导读：究竟如何是好，指名读—— （3）指导朗读：读中体会——慢慢解下来（充满了不舍） （4）逐句体会国旗的重要：此时“我”已饿了近三天啊，我是多么需要一个面包来充饥啊？但我舍得交出这面五星红旗吗？（舍不得）是啊，其实课文好几处都能让我们感受到“我”对五星红旗的重视与不舍，请你快速默读课文的1——7自然段，找一找，体会体会（交流指名读相机出示） （5）串联读感受 “重要”： 作为一名在国外的中国留学生，即使是一次漂流旅行，“我”也不忘带上一面“五星红旗”，以证明我是一个中国人（读第一句）； 漂流途中遇到了险情，“我”首先想到的是保护好国旗（读第二句）； 存放食物、钱包等必需品的背包已无影无踪，“我”的头和身子也被撞伤了好几处，但是国旗却安然无恙（读第三句）； （4）（第三次读）引导读：五星红旗在我心中是如此重要，但我已经饿了近三天啊，我是多么需要用面包来充饥啊，我到底是换还是不换，读—— 导语二：正在“我”犹豫不决时，老板明确地告诉“我”可以用这面五星红旗换面包时，我又是怎么做的？——（指名读） 句子二：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。 （1）理解“凝视”：凝视也就是（一眼不眨地盯着、注视） （2）“我”久久地凝视着手中的五星红旗，此时我的内心一定非常复杂，让我们再次试着进入留学生的视野，去感受一下他的内心。（“红旗飘飘”的音乐缓缓、轻轻地响起—— （3）同学们，你们在哪里见过五星红旗？（初步感受激动与自豪） 预设点评： 升旗仪式：同学们，升旗仪式中，我们是怎么做的？（敬礼、立正）为什么这么做？ 申奥成功：人们挥着五星红旗干什么？（欢呼，歌唱） 奥运得冠：运动员们怎么做？他们激动得热泪盈眶。 南极考察：带着五星红旗，向世界证明，中国，真