第5课 八国联军侵华战争(两课时).docVIP

教 学 设 计 题目 第5课 八国联军侵华战争 总课时 两课时 学校 教者 年级 八年级 学科 历史 设计来源 自我设计 教学时间 2011年9月16日 教 材 分 析 通过对八国联军侵华史实的学习，使学生认识到它是一场20世纪初帝国主义列强对外侵略掠夺空前野蛮残暴的殖民战争，真正体会到“落后就要挨打” 的道理，初步树立对国家、民族的历史责任感。 学 情 分 析 八年级学生已经初步具有了对历史信息进行收集和整理的能力。而且随着年龄的增长，他们开始形成自己的见解，但还需要教师加以引导。由于获取知识的途径很多，八年级学生对于一些知识有所了解，有利于本课教学，可鼓励他们多多参与课堂。 教 学 目 标 1.知识与能力：了解义和团运动的兴起、发展以及八国联军侵华的基本史实。掌握《辛丑条约》的内容及危害。 2.过程与方法：通过分组，锻炼学生的合作能力；通过搜集整理资料、制作示意图、准备导入词、讲故事的过程，培养学生主动学习的习惯；通过抒发感想，开发学生的发散思维；通过制作比较表、分组讨论等方法，引导学生进行探究性学习；通过成语比喻、编演历史短剧，增强学生的感性认识；多媒体辅助教学手段的运用，提高学生学习的兴趣，增加课堂容量。 3. 情感态度与价值观：通过学习义和团抗击八国联军的史实，培养学生的情感，使其继承中华民族不屈不挠、前仆后继、反抗外辱的优良传统。 重 点 （1）八国联军侵华战争──以学生讲述八国联军侵华概况、新旧知识联系和补充课外资料的形式突出重点。（2）《辛丑条约》──引导学生归纳条约内容，用成语比喻深化理解内容，同时结合录像加深感性认识。 难 点 分析《辛丑条约》对中华民族的危害──学生通过表演历史短剧，加深对“清政府已经成为洋人的朝廷”观点的理解；并通过对《辛丑条约》和其他条约的横向比较，结合史实进行综合分析，得出结论：中国已经完全沦为半殖民地半封建社会。 课 前 准 备 （一）学生准备：学生以组为单位，查阅书籍、杂志、网站，搜集有关 义和团运动、八国联军侵华、《辛丑条约》的文字、图片及视频资料。 （二）教师准备：制作课件。 预测教学中可能出现的问题，制定应对策略。 教 学 流 程 分课时 环 节 与时间 教 师 活 动 学生活动 设计意图 资源准备 □评价○反思 第一课时 课时步骤分配 导入新课（３分钟） 活动探究 （25分钟） 应用巩固 （10分钟） 小结 （5分钟） 作业 （２分钟） 视频资料《晚清悲歌》（《中华历史五千年》之二十一集）中的义和团运动的内容（“还我江山还我权，刀山火海也敢钻。哪怕皇上服了外，不杀洋人誓不还”）。　　导入八国联军侵华内容。 一、义和团运动的兴起和发展（板书）　　1900年春，义和团运动发展到京津地区，斗争矛头直指帝国主义侵略势力。为镇压义和团反帝爱国运动，帝国主义列强组成八国联军开始了大规模的侵华战争。 二、八国联军侵华：攻占天津→攻占北京（板书）（1900年）　　教师根据学生的讲述书写以上板书。　　切换到实物投影仪状态下。　　多媒体显示图片：《廊坊大捷》。　　多媒体显示──　　想一想：下列西摩尔的话说明了什么？　　“设使义和团所用武器皆为西式枪炮，则联军必遭全军覆没之命运。”　　多媒体先后显示照片《八国联军在大沽登陆》《八国联军攻陷天津》。　　教师通过让学生自制《八国联军侵华示意图》，并对其进行讲解，板书、播放以上两幅照片和下面的视频资料，使学生对八国联军侵华的线路和概况已有了较深的印象。 指导学生做“活动与探究”2──谈一谈：《辛丑条约》中的划定使馆界，与今天的使馆区有何不同？ 学生回答 学生活动 学生展示自己收集的资料，或讲述自己知道的小故事。活跃课堂气氛。 学生阅读 学生讨论 学生讨论 学生摩拳擦掌准备接题 学生积极踊跃的参与总结。 简单的提问式导入新课，将学生的注意力拉进课堂。 培养学生自己动手制作表格和分析教材的能力。 及时调动学生的积极性，让每位学生都参与到课堂。 增强学生的想象能力以及语言表达能力，增强爱国意识 贴近学生生活，避免枯燥 进行爱国主义教育 激发学生去主动检验自己的学习成果的斗志。 教师注意设计具有层次性的题目。 △锻炼学生的总结概括能力。 第五课 八国联军侵华战争 两课时 一、 学习目标： 1.了解八国联军侵华的基本史实。 2.掌握《辛丑条约》的内容和 影响。 3.认识义和团的英勇 抵抗,显示了中国人民不屈不挠的斗争精神 ,是阻止帝国主义瓜分中国的最主要、最直接的原因 学习重点：八国联军侵华；《辛丑条约》。 学习难点：分析 《辛丑条约》对中华民族的危害。 二、 前置自学：（自主学习，充分准备） 1．目的：