2011-2012年第二学期五二班数学期中考试分析.docVIP

2011-2012年第二学期五（2）班数学期中考试分析 付文华 一、成绩分析 本次考试，我班共有34名学生参加了此次测试：其中90-100分14人，80-89分7人，70-79分6人，最高分99.5分，最低分23分。平均分是77.19分；及格率为88.23%，优秀率为61.76%；和上学期相比，本次考试成绩取得了一点进步，但个别学生的成绩还有待进一步提高。 二、存在的问题 1、基础概念的理解不透彻，造成对基础概念不能灵活运用。比如什么是质数、合数、奇数、偶数、因数、倍数等以及表面积和体积公式运用不熟练、易混淆，单位换算不熟练等。。 2、综合运用知识的能力较弱。表现在学生填空题、选择题、应用题。主要原因是学生在学习过程中对于新知识体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。 3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据等低级错误。 4、有部分题失分较大 (1)、填空。第3、6、10题失分较多。学生对“质数、合数、奇数、偶数”的概念理解不透彻，造成对知识不能灵活运用。?第2小题 画出三角形绕O点顺时针旋转90°的图形，许多学生不能正确旋转三角形，没有掌握旋转的方法，因此失分较多。 5、计算作为一个基础知识和基本技能，还需加强练习。 试卷第七题集中考查本册有关计算内容，即长方体体积的计算，不少学生对体积和表面积的概念有点混淆，出错较多。像这样丢分很可惜。因此，在今后计算教学中对计算知识还需要强化训练，让学生在理解算理的基础上，加入口头叙述计算的环节，引导学生掌握正确的计算方法，养成良好的计算习惯。 6、解决问题时，对条件问题的分析综合能力不够，解决问题的策略训练有待提高。从试卷中看出学生审题不清，不够认真，计算不够仔细，较马虎，也是他们失分的主要原因。 三、改进措施 在今后的教学中我还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，不断改进教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。鉴于此，教学中我还应从以下几个方面抓起： ?1、多一些数学方法、数学思想，少一些知识转移、搬迁。数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。所以，领悟数学思想，方法是数学教学的首要任务。教学中要钻研教材，把握知识中蕴含的数学思想和方法，通过传授知识，教给学生解决问题的数学方法，思考问题的数学思想。学生在学习了数学知识的同时，更能领悟到数学思想和方法，能熟练的对知识进行举一反三式的应用，真正达到学以致用，活学活用。 2、多一些过程探究，少一些知识陈列。数学知识来源于生活，是从实际应用中逐渐抽象、概括、演算、推理而形成的系统的、严密的学科体系，教学中要注意培养学生灵活的思维，开放的思路，就要以学生熟悉的现实生活为数学知识生长的基础，对知识的生成，讲授多一些过程性探究，通过学生主动性探究来理解知识的形成、发展和最终定义，对学生数学思维的形成、发展有良好的促进作用。 3、培养和提高学生的学习兴趣。 学生的实践能力太弱，要密切数学与生活的关系，在生活中学数学，用数学，让学生感觉到数学就在我们身边，从而提高他们学习数学的兴趣。? ? 一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的态度，一如既往，再接再厉，力争把工作搞得更好。