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对传统数学教学方式的探索性思考及变革 李开兵 (六安市裕安区教师进修学校,安徽六安237001) 　　摘　要:把传统教学方式与新课程改革过程中对新的教学方式的探索进行对比,在实践的基础上,提出了在新课改中如何深化新的教育理念及新的教学方式的观点。 关键词:新课程改革;教学方式;课程标准 中图分类号:G42　　　文献标志码:A　　　文章编号:1008-6714(2007)07-0092-02 　　收稿日期:2007-04-08 作者简介:李开兵(1976-),男,安徽六安人,教师。 　　进入21世纪以来,世界格局发生了许多新的变化,具有更多不确定因素。未来社会发展更加迅速,竞争更加激烈。科教兴国,教育是基础。这关系着几亿人、几代人,也关系着国家和民族未来的命运。而教学改革则是整个课程改革中的一个重要组成部分。因此我们在贯彻素质教育实行教学改革的过程中,必须充分重视变革教学方式,以提升学生的素质、能力。以前我国的教学方式大多是“以课堂为中心、以教师为中心、以教材为中心”的传统教学方式。其具体表现:教学以课堂上教师讲授教材为主,很少发动学生去进行观察、进行实践,通过其本身的活动从生活中提出问题、解决问题、获取知识;作业的布置多数以阅读教材或完成书上和练习册上的同类习题为主,很少让学生自己查阅资料或进行社会调查。这样一来学生很少有根据自己的理解发表看法与意见的机会。因此这种以“三中心”为主的传统教学方式往往使学生感到枯燥乏味,对学生创新精神和实践能力的培养十分不利。《国家数学课程标准》提出,九年义务教育阶段的数学课程应致力于:使学生体会数学与自然及人类社会的密切联系,知道数学的价值,增进对数学学习的兴趣,树立应用数学的信心;学会用数学的思维方式去观察、分析现实社会;形成勇于探索、勇于创新的科学精神,获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法和应用技能。其最终目的是为学生的终身可持续发展奠定良好的基础。以前那种传统的教学方式已经无法适应当前课程改革的发展要求,所以变革教学方式已成为刻不容缓的当务之急。这对推进素质教育进程具有十分重要的意义。 本文根据上述理念就我区自2001年以来在推广验收新课程教学改革的成果活动中,对变革传统教学方式方法的几点做法要求加以探讨。 一、打破单纯“以课堂为中心”的教学方式,走出课堂,走向社会知识经济的到来,不仅使得学校在个人和社会生活中的作用更加突显,而且也要求学校更加密切同社会、同生活的联系。这样就要求教师要有目的地指导学生走出课堂、走向社会,参与社会调查和社会实践活动,以获得直接经验,发展实践能力,增强社会责任感。新的《国家数学课程标准》中增设了实践活动和综合应用课,为我们帮助学生参与社会活动、理解社会提供了有效途径,为打破单纯以课堂为中心的教学方式提供了素材。为此在指导教师上好实践活动课和综合应用课时采用了如下做法: 1·让学生在欢快的游戏中学习数学 例如,城北小学王老师的《我们的校园》一课是一节实践活动课。这节课中有学生在自己的校园里开展的像跳绳、赛跑、拔河、拍球比赛等游戏活动,教师引导学生在开展活动的过程中对其中所包含的数学问题如数数、对序数的理解、20以内数的加法、统计等知识进行了很好的运用,收到了寓教于乐的效果,提高了学生学习数学的兴趣。现代教育理论主张让学生动手去“做数学”,而不是“听数学”。数学教学要留给学生足够的时间和空间,让每个学生都有参与的机会,使学生在动手中学习,在动手中思维,在体验中发现,在体验中创造,在体验中发展。如学习《长方体的认识》的时候,学生通过自己摸一摸、数一数、看一看、量一量、比一比等方法,就能很快发现长方体(正方体)的面、棱、顶点以及长、宽、高等特征。 2·让学生自己收集信息、处理信息,在社会实践的基础上学习数学 例如,城南小学赵老师上的《走进商场》一课是一节有关百分率的综合应用课。教师课前布置学生到各大商场进行调查,收集和百分率有关的商品信息。于是学生把从商场收集到的有关打折、让利、买一赠一等商品促销活动的大量信息带回课堂,为学生课堂上进一步学习提供了丰富的资料。带着这些问题,结合课本,学生们经过独立看书、小组讨论、相互交流等学习探索过程,学会了商务活新名词(如打折、折扣率、加成等)的数学含义,反过来用这些新知识再去解决和处理自己调查得来的一些实际问题。这样使学生能亲身感受到实践是一切知 识的来源,知识的获得是他们自己在实践的基础上,经过相互讨论、合作交流、努力探索的结果。使之真切地感受到数学知识就存在于社会生活实践中,学习数学是有意义的和有趣的。 同时由于学生走出课堂,走向社会,使学生从自身的感受中接触到社会生活的一些层面,获得一些社会生活的经验。就像在《走进商场》一课有这样一道以漫画形式出示的题目:××商场打出“挥泪大甩卖”的招