浅谈小学六年级学生的心理特点及疏导策略.docVIP

浅谈小学六年级学生的心理特点及疏导策略 上海海泰龙泉希望小学：刘家凤 内容摘要：六年级是小学学习的最高、最后阶段。随着对小学教育的不断适应，这一时期的学生无论是在生理，还是心理上都比初入学时的儿童稳定，并在此基础上不断发展。同时这一阶段的学生具有独特的心理特点，相应会出现一定的心理问题。教师和家长，一定要针对学生的心理问题进行有效的心理疏导，使学生健康成长。 关键词：心理特点、心理问题、疏导策略 六年级是小学学习的最高、最后阶段。随着对小学教育的不断适应，这一时期的学生无论是在生理，还是心理上都比初入学时的儿童稳定，并在此基础上不断发展。这一阶段学生的心理年龄特征具体有以下几方面： 一、心理特点： 1、认知的发展在注意力方面，学生的有意注意逐步发展并占主导地位，注意的集中性、稳定性、注意的广度、注意的分配、转移等方面都低年级学生有不同程度的发展。在记忆方面，有意记忆逐步发展并占主导地位，抽象记忆有所发展，但具体形象记忆的作用仍非常明显。在思维方面，学生逐步学会分出概念中本质与非本质，主要与次要的内容，学会掌握初步的科学定义，学会独立进行逻辑论证，但他们的思维活动仍然具有很大成分的具体形象色彩。在想象方面，学生想象的有意性迅速增长并逐渐符合客观现实，同时创造性成分日益增多。 2、情意的发展小学高年级学生情感的内容进一步扩大、丰富，他们能逐渐意识到自己的情感表现及随之可能产生的后果，并且控制和调节自己情感的能力也逐步加强。在道德情感方面，学生主要以具体的社会道德行为规范为依据，同时也开始出现内化的抽象道德观念作为依据的道德判断。在意志方面，自觉性、果断性、自制性、坚持性有一定发展，但不显著。他们的独立能力增强，放学以后几个同学会自发组织团体活动，并且具有明确的目的和行动方法，带有一些普通社会团体活动特点，而且这些小团伙还不会轻易解散。 3、个性的发展在自我意识方面，幼儿期儿童的心理活动和行为更多地受情境因素的支配，变化较大，因此，还不能形成真正稳定的个性。进入小学后，特别是通过低年级阶段的学习适应性锻炼，他们逐步把握个人与他人的关系，形成集体意识，学生的自我意识、道德观念和道德行为在这过程中逐渐发展起来。小学高年级学生的自我意识逐步深刻，渐渐摆脱对外部控制的依赖，逐渐形成了内化的行为准则作为监督、调节、控制自己的行为的依据，而且开始从对自己表面行为的认识、评价转向对自己内部品质的更深入的评价。此外，这一时期的学生已经不轻信吹捧的话。对于：“你是一个好孩子，应该……”这样的话，他会马上反驳：“我不是好孩子，所以……”，并且会马上避开。所以，哄骗方法用在五年级学生身上已经无效了。孩子对许多事情有自己的打算和想法，学会了自己安排时间和活动。家长最好不要干涉孩子的正当活动。这是家长和孩子在权利和义务方面互相尊重的体现。心理，1、逃学与厌学问题2、逆反问题3、嫉妒、猜忌心理问题4、闹事、逞强严重影响了学生的健康和发展，如何解决这些心理问题，还学生一个健康的心里已是我们急需积极、努力去解决的问题。主要从以下几个方面谈谈我的做法及看法。 学校、教师应采取的1、开设心理健康教育课程学校应开设心里健康课程，是学生了解心理学和心理卫生知识。例如：心理咨询、心理卫生知识讲座，性教育、法制教育等，通过这些活动让学生学会交往，发泄愤怒、宣泄苦恼、克服自卑的心里，健全学生的心理发展。 2、形成健康的校园文化 给学生提供良好的学习环境是重视文化活动的开展，调动学生学习的热情和积极性。如：采访名人、讲故事、演讲、晚会等活动缓解他们的学习压力，潜移默化规范他们的行为，形成和谐、快乐的班级，这样就可以减少学生逆反心理的出现。 3、每周一次直面交谈 爱是教育工作的核心，也是疏导孩子心里疾病的关键之处，孩子之所以出现各种各样的心理疾病，心中缺乏某种爱，导致心里的不平衡。每周一次交流师生构建和谐班级。例如：班里有位女生，最近常常一个人坐在一旁，不和其他同学玩耍，我陪她到操场散步，就陪她走她下次遇见老师微笑时，利用散步的时间和她交谈知道了她为何出现反常，原来她来月经了，觉那是很肮脏很人的事情，她怕同学知道嘲笑她我的接触与关心，她知道那不是羞耻的事，终于敢大大方方地和同学玩耍。 4、设立一个书信平台 书信平台类似于邮局里的邮筒，在班级里，我也设一个“邮筒”，主要是倾听学生们在平时学习、生活中令他（她）们困扰的事情。最近有位女生的信件引起了我的注意，是这样的：邻班有位男生经常有事无事找她，她也喜欢和这位男同学在一起学习、讨论，可是她怕同学们取笑她，也怕老师、父母知道后责骂她早恋。知道这件事后，我找了她，首先明确告诉她，喜欢一个人说明长大了，和老师聊也说明自己知道自己在做什么不该做什么，事后，我又接到她的信，她很感激我没有责备她，相信她她是学习。一封简单的信联结了师生间的信任，也