北师大版四年级上册教学计划及课时安排.docVIP

姓名 江伟 教龄21 专业技术职务 小学高级 本学期任教情况 404班数学 教 ︿ 课题、 学 内容、 目标、 研 方法、 究 步骤 ﹀ 日期 开课内容 开课范围 听课人数 组织单位、部门 公开课、 观摩课、 研究课、 情况 记载 学 期 教 学 计 划 一、课程标准分析 四年级上册是第二学段的第一学年，从课程标准具体来看有： 1、数学学习要体验从具体情境中抽象出数的过程；理解分数、百分数的意义，了解负数，掌握必要的运算技能；理解估算的意义；掌握用方程表示简单的数量关系、解简单方程的方法。2、探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征；体验图形的简单运动，了解确定物体位置的方法，掌握测量、识图和画图的基本方法。3、经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能；体验事件发生的等可能性，掌握简单的计算等可能性的方法。 在数学思考方面指出 1、能够对生活中的数字信息作出合理的解释，会用数（合适的量纲）、字母和图表描述生活中的简单问题；初步形成数感，发展符号意识。2、在探索简单图形的性质、运动现象的过程中，初步形成空间观念。3、能根据解决问题的需要，收集与表示数据，归纳出有用的信息。4、能进行有条理的思考，能清楚地表达思考的过程与结果；在与他人交流过程中，能够进行简单的辩论。 在问题解决领域： 1、能从社会生活中发现并提出简单的数学问题。2、能探索分析问题、解决问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。3、能借助于数字计算器解决简单的计算问题。 4、初步学会与他人合作解决问题，尝试解释自己的思考过程。5、能初步判断结果的合理性，经历回顾与分析解决问题过程的活动。 在情感态度 1、愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。2、在他人的鼓励和引导下，尝试克服数学活动中遇到的困难，相信自己能够学好数学。3、在运用数学解决问题的过程中，体验数学的价值。4、初步养成乐于思考、实事求是、勇于质疑等良好品质。 二、本册教材的地位和作用 本册教材的是四上，是第二学段的开始，这个时期是学生从低年级向高年级过渡的时期，学生的思维逐渐从具体形象思维向抽象思维过渡。因此在无论在教学方法、方式等方面都要逐步向高段靠，要与三年体现差异，为以后五、六年的学习打下扎实基础。 三、本册教材的主要特点 （一）提供密切联系学生现实生活的学习素材 《标准》在教材的编写建议中指出：“相对第一学段而言，本学段的学生的生活经验和知识背景更为丰富，他们更多地关注周围的人和事，有进一步了解现实世界、解决实际问题的欲望。因此，素材要密切联系学生现实生活，运用学生关注和感兴趣的实例作为认识的背景，激发学生的求知欲，使得学生感受到数学就在自己的身边，与现实世界密切联系。”根据《标准》的要求，本册教材在编写的过程中为学生提供了丰富多彩的学习素材，特别注意挖掘富有时代感和现实性的问题，以便于每个学生都能在学习的过程中感受数学与生活的密切联系，也能借助直观形象的材料更好地理解所学的数学知识。 （二）创设探索数学规律的情境 本册教材中创设了大量的探索数学规律的活动。探索活动可以分为两种形式：一种是结合单元的学习，适当地安排一些简单的探索活动；另一种是专题探索，让学生经历探索的全过程，体会探索的基本方法。 （三）体现解决问题策略的多样性 由于每个学生的生活经验、家庭背景、认知水平以及学习方式的不同，他们在解决同一问题中，所采用的思考策略也将是不同的。因此，本册教材鼓励学生形成不同的解决问题的策略，并进行充分地交流。 第一，继续提倡算法多样化。在本册教材的乘法与除法的两大单元中，对每个新问题的解决，教材都呈现了各种不同的算法。如“卫星运行时间”（教材第33页）中的“114×21”，如何解决这道乘法题的计算？这是学生面临的新问题。在教材中安排了多种计算的方法，这样安排的目的是把原来作为一种规定性的计算法则，转化为学生探索问题的题材，通过学生的自主探索，产生不同的解决问题的策略，再通过充分交流，选择适合自己的有效的计算方法。 第二，鼓励用多种策略解决实际问题。本册教材力求满足不同学生的数学学习需求。对同一问题情境，力求提出不同层次的问题或开放问题，鼓励每个学生探索解决问题的策略。如教材第81页第3题，“学生在运动会获得了优异的成绩，有3人得第一名，4人得第二名，6人得第三名，12人获得鼓励奖。现在家长委员会奖励500元给他们购买奖品，而各类奖品有8种，请学生自己设计一个购买的方案并说明理由。”这是一道人人都可以解决的问题，但不同的学生可以设计不同的方案，这样，每个学生都能在设计方案中获得成功。 （四）重视在多种活动中培养空间观念 　学生空间观念的发展、活动经验的积累、图形认识的体验等都