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常州北环中学校园文化建设文章 杨老师是他们学校一位普通的班主任，她通过努力，创建了班级“Rong”文化，使班级产生了很强的凝聚力，取得了骄人的成绩，本次讲座杨老师向我们介绍该班围绕“Rong文化”设计的班徽班名，创作的班歌，提炼的班级精神，制作的班级文化名言，以及体现班级主流价值观的丰富多彩的班级活动等，给大家留下了深刻印象。 北环中学陈小平校长为我们作了题为“班级文化的思考和实践”的专题报告。他认为，学校要发展，“业绩的背后是团队，团队的背后是文化，文化的背后是环境”，班级文化建设是具有现代德育理念的实践活动。北环中学自2004年10月起加强班级文化建设，有力促进了学生成长发展，取得了人瞩目的成就。我们在会后还参观了北环中学校园和该校加强班级文化建设专题展板，察看了班级文化建设现场。 ? ?此次北环之行，让班主任们感触很深，对加强班级文化建设产生了一些想法： 一、构建一个优秀的班集体，班级文化是核心 要想构建一个优秀的班集体，班级文化是其核心。它具有无形的教育功能、极力功能、制约功能，这些功能能一旦形成就产生巨大的力量，就会加速班级的快速发展。良好的班级文化像一块“磁铁”，学生通过班级和谐的心理氛围，良好的人际交往，得到鞭策和鼓励。加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化氛围，应该成为班主任提高班级管理水平和促进学生发展的重要抓手。 班级文化建设的主体主要有班主任、任课教师和全班学生。建设班级文化，要遵循“依从、认同、内化”的原则，对学生“多关心、少评价、多期待”，做到“真诚、接受、理解”。班级文化建设应从班级物质文化、班级制度文化和班级精神文化三方面着手进行。教室座位的编排与调整，名人肖像、名人名言的选择与布置，黑板报、壁报的创办与管理，教室其他设施的布置等属于班级物质文化的建设内容。班级制度文化建设，要从健全组织机构入手，明确班委会和团支部的职责，做好班干部的培养与任用工作；同时做好班级管理的建章建制工作，并将各项班级制度落到实处。班级精神文化建设，要尝试确立一个班级成员认同的目标，征集并确立班训、班歌和班徽，创办班刊，塑造共同的班级行为模式，营造良好班级心理氛围。 二、要分阶段循序渐进地进行班级文化建设 班级文化建设是一个漫长的过程，也是一个循序渐进、逐步完善的过程。我们在进行班级文化建设时也应该分阶段实施，每阶段应制订切实可行的计划，且后面阶段的计划应比上一阶段的要求要高一些，这样学生才能有奔头，老师努力也有方向。当然，在实施的过程中，可能会出现这样那样的问题，这就要求班主任根据班级学生的情况，适时地修改原先的计划。在一个阶段结束，班主任应及时总结经验，寻找不足，从而为下阶段的班级文化建设指明方向。 三、做三有班主任,努力提高自身的素养 听了杨老师的介绍，我们觉得有很多事情平时我们班主任也是这样做的，比如；一些主题教育活动的开展，班级环境的布置等，我们的班主任做得并不比他们少，只不过是我们的班主任没有进行认真反思总结，把它串成一个系列，提升到理性高度。因此，我想，今后，我们应该引导班主任根据自己班级学生的特点，努力创建班级特色，在创建之前，班主任可让学生参与班风、特色、班规等的制定，并进行一些理性的思考，使之形成系列，平时还要及时记录创建过程中的点点滴滴，定期进行专题总结，形成书面文字材料。 做三有班主任,努力提高自身的素养: （1）有责任 班主任要创建班级文化，必须研究班中学生的优势与劣势，研究如何让学生扬长避短，如何把学生的劣势得到改变，这就要求班主任要时时刻刻关注班中的每一位学生。如：班主任要关注学生对社会的关注程度，他们是否关注国家大事，是否关心亚运会等，然后采取相应的措施，来引导学生关注社会；班主任要关注学生的伦理道德，价值观念，他们对身边发生的事情是否有正确的态度，然后再进行引导，帮助学生树立正确的人生观、价值观；班主任要关注学生的课堂生活，课上学生的坐姿是否端正，发言是否积极，有些学生为什么不举手发言，作业是否有抄袭现象等，然后动脑筋来改变这些现象；班主任要关注学生的生活习惯，学生用餐时是否讲话，有否浪费粮食、挑食等现象，然后再想办法消除这种现象；班主任要关注学生的日常交往行为，是否随便拿人家的东西，是否霸道，是否追星，他们喜欢干什么，最需要什么等，然后根据情况来进行正确引领，使之养成良好的行为习惯。 （2）有思想 班主任承担着育人的职责，那么，我们到底要培养什么样的人，是高分低能，还是低分高能？是学习优异，品德低下，还是品学兼优？我们的教育要倾向于无土栽培还是有土栽培？这些都是每个班主任必须思考的问题。 （3）有办法 俗话说：办法总比问题多。在创建班级文化的时候，肯定会遇到这样或那样的问题，我们的班主任应该杨老师一样不是畏缩不前，而是勇往直前。当然，在处理学生的问题时，应该讲究方