13、14课三基四步.doc

课题： 13、世界上第一个听诊器 授课时间： 2013 年 11 月 日 三基 抓基础 一、积词：异常 如果 缓步 仔细 分析 发现 研究 效果 二、累句：1、一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。 2、通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！雷耐克试了试，声音果然沿着木板传了过来。 三、品段：雷耐克发明听诊器的经过 找基点 切入点 出示听诊器，请学生说说对她的了解。 以实物质疑：谁发明了听诊器？听诊器的发明过程。 重难点 １．通过读文，能说说雷奈克发明听诊器的经过，懂得任何发明都离不开观察与实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。 　　 2．会用“如果……就……”、“果然”造句。 生发点 亲自动手设计一个听诊器。 定基调 （喜） 通过对《世界上第一个听诊器》的学习，让学生养成爱观察、肯动脑的习惯，并且知道任何发明创造都离不开观察与实践。 四步 一、初读感知——通 1.自由读文，注意读准字音，读通句子，读顺全文。 2.尝试理解课文中的词语及内容，在有疑问的地方做上记号。 二、再读理解——懂 1.反复诵读，体会重点词语的意思。 2.有感情的朗诵。 三、精读感悟——入 1. 默读，思：为什么要发明？怎样发明的？分别是课文哪些段落的内容？ 2. 自读，思发明的经过，并复述发明的经过。　 四、品读升华——出 用喜欢的方式再次读文，说说读了课文，你想说些什么？ （任何的发明创造都不是偶然的，都需要不懈地观察与研究。小朋友 只要勤于观察、研究，就会有收获。） 板书设计 13 世界上第一个听诊器 思索—启示—发现—做成 勤于思考 善于发现 练习设计 1．抄写词语。　　 2．用“如果……就……”，“果然”造句。　 4．搜集、阅读科学家发明创造的故事。　　 教学反思 为了将全体学生的学习积极性都调动起来了，在教学每一自然段所用的方法不同，侧重点也不同，同时设计的练能让每一个学生都参与。多种形式的教学让学生处于思维变化的过程中，学生不知道下一步老师会怎么安排学习，充满了期待，自然常常开小差的学生也能较持久地保持良好的学习状态。 课题： 14、“东方之珠 ” 授课时间： 2013 年 11 月 日 三基 抓基础 一、积词：繁华 和煦 舒服 倾听 观赏 聚集 精彩 闪耀 二、累句：1、一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。 2、香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠。 三、品段：二、三、四自然段。 找基点 切入点 1. 同学们，你们到过香港吗？看过香港的美景吗？ 2. 出示香港夜景录象。提问。看了这些片段，听了介绍，你想说什么？ 重难点 1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 2. 抓住文中的关键词句品读课文，感受香港的美丽和繁华。 生发点 将你最喜欢的一段文字画成一幅图画。 定基调 （扬） 通过朗读，体会“东方之珠”的美丽与繁华。 四步 一、初读感知——通 1.学生在小组内自学生字表上的生字，相互听听是否读准了字音，并进行纠正。 2.通读全文，要求通过练习，将课文读正确，读流利。 二、再读理解——懂 “为什么说香港是‘东方之珠’？” 三、精读感悟——入 1.从第一个问题“为什么香港的沙滩是迷人的？”入手，细读第二自然段。 第二问题“为什么香港的公园是著名的？”细读第三自然段。 3. 第三问题“为什么香港的解释是繁华的？”细读第四自然段。 四、品读升华——出 学生自由朗读课文，找到并画出自己喜欢的句子，在小组内说说喜欢的理由。 板书设计 14 “东方之珠”香港 迷人的沙滩 著名的公园 繁华的街市 无比璀璨 练习设计 选择自己最喜欢的一个地方，当一回小导游，发挥想象，先说给小组的同学听，然后，小组再派一名同学汇报。 教学反思 教学时我既注意到课型特点，又注意到教材的特点，把较多的精力放在带领学生借助图画和相应的语言文字，通过读去感受“东方之珠”的迷人和繁华，通过读去与作者产生共鸣，从而受到爱“东方之珠”——香港及爱祖国的教育。