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低年级识字教学方法例谈 《语文课程标准》指出：低年级识字教学的目标，是要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。有了这种喜欢和愿望，才可以使学习汉字变得更轻松，更主动。那么，如何变枯燥乏味的识字教学为学生乐观参与的识字过程呢？笔者认为，必须成分利用课堂这个主阵地，充分利用儿童形象思维的优势，采用学生喜闻乐见的方法，激发学生的识字兴趣，使学生变苦学为乐学。 编字谜识字 识字教学的机械化，枯燥乏味，容易使学生产生厌烦情绪。我们可以根据生字的形状或意义编成字谜，让学生去猜，去读，使他们在活跃的气氛中，变“无意注意”为“有意注意”，提高识字的兴趣，比如叫“风”字时，可以编这样的谜面：“树儿见把头摇，苗儿见它就弯腰，云儿见它快快跑。”再如“手”字谜：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”“雨”字谜：“千条线，万条线，落到水里看不见。”“弯”字谜：“一点一横长，两竖在中央，一边一个点，弓字在下边。”教师还可以启发，引导，鼓励学生自编字谜，唤起学生的学习兴趣，从而提高识字效率。 编儿歌识字 儿歌，内容简单，读起来琅琅上口，为低龄儿童喜闻乐见，教师可以抓住生字的特点，编一些通俗易懂的儿歌，如教“问”字：“一个小朋友，进门瞧一瞧，见人就张嘴，等待结果到。”又如教“清”字时，因“青”的构字率较高，学生面前也学过了“情”字，所以可以编这样一首儿歌：“山青青，水清清，心头