天鹅大虾和梭鱼说课材料2.doc

各位评委，各位老师：　　大家好！我要说的是：北师大版小学语文教材第三册第9单元的第二篇课文《天鹅、大虾和梭鱼》，下面我从教材的特点、设计的理念、教法、学法的选择、教学程序的设计，以及板书设计等六个方面作简要的说明。 一、【说教材】 　《天鹅、大虾和梭鱼》这篇课文，是一个世界著名的古老寓言故事，用诗歌的形式写成，简洁、生动。语言幽默在使人发笑的同时给人以有益的启迪。它所在的这一单元的主题是“合作”，通过学习课文和语文活动，让学生理解合作的必要，懂得要和别人合作，在本册教材中占着非常重要的作用。这篇课文是这个单元的主体课文，它从反面讲了不合作办不成事的道理。 二、【说理念】 本课设计我遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣，以学生为主体，力求采用自主、合作地学习方式让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。　三、【说目标、重、难点 】 依据新课标要求和设计理念结合教材特点和学生实际。我将本课第一课时的教学目标确定为： 1、认知目标：认识本课的十一个生字，积累新词。正确、流利、有感情地朗读课文　 2、能力目标：继续练习运用学过的识字方法，初步培养在语境中理解词语的学习能力。　 3、情感目标：认识合作的重要性，引导学会与人合作。　　重点：认识生字，积累词语。正确流利朗读课文。 难点：理解词义，了解寓言说明的道理。 四、【说教法、学法】　　　 　1、说教法 根据寓言故事的特点及本课是诗歌形式写成，语言简练一些词语较难的特点，为了突破教学重难点，这节课，我结合低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面的特点，采用了多媒体辅助教学，创设情景拉近学生与课文的距离，并用了图文结合理解词义、学生模仿动作理解词义，做游戏体验拉车悟寓意等方法，来化解难点。通过各种形式的朗读，以读代讲，以读促学，同时还运用了谈话法、表演法、实践法、鼓励法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习。 2、说学法 新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。 这是二年级的课文，面对的学生已认识了许多生字，并能读懂浅显的童话、寓言、故事，能正确、流利、有感情地朗读课文。所以这节课我主要渗透了自主学习和合作学习两种学法的指导，通过教师与学生，学生与学生面对面地 “听、说、读、评、议、演”等去实现，培养学生的自主学习能力。 五【说教学】　　一、旧知引路，激趣导入　　　孔子说“知之者不如好知者，好知着不如乐知者”，为了诱发学生的学习热情，使他们一上课就觉得似曾相识，进入想学、愿学的境界，上课伊始，我带他们回顾了上节课《比本领》的内容，梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本领大，但是不合作还是摘不到河对岸的果子。接着我抓住低年级儿童都非喜爱小动物的心理，用课件打出天鹅大虾和梭鱼的图片。让学生去认去说，引出本课的课题。这样用复习旧知而提出新课题的导入既激发了学生学习兴趣，又达到了温故而知新的目的。大概2分钟左右。 　二、初读课文，学习生字。 心理学的研究证明，学生如果对学习对象产生兴趣，就能集中精力积极主动地学习，把学习当成一种享受。这个环节，我用：三个可爱的小动物会发生一个什么样的故事呢？ 引入，首先让学生自读课文圈出生字，灵活运用学过的识字方法进行学习，自己解决不了的生字同桌合作学习，同时我参与指导，鼓励学生采用多种方法学习生字。紧接着我范读课文正音，随后让学生互读课文，并互相帮助纠正字音。最后让学生简单说说课文的主要内容，并当小老师带读生字卡，正音。这个环节我将鼓励欣赏法贯穿始终，如：你读得真好；你读生字发音真准确等以激起学生学习的兴趣，增强学习的信心。时间大概5、6分钟左右。 三、再读课文，理解并积累词语 　积累和运用是新课标强调的又一重要内容，在阅读中积累词语是一种非常好的学习习惯，在学生初步掌握生字读音后，这个环节我运用学生非常喜欢的师生对读法，边读课文边学习生字新词，让字不离词，词不离句将读文识字有机结合、相互渗透，通过联系已知、编顺口溜、近义词理解、换词比较、动作模仿、等方法，结合课件、字卡等，使枯燥的字词学习变得生动有趣。比如读完课文第一小节后我打出了关键词：合伙、费力、自寻烦恼，在教学自寻烦恼这个成语时，我根据学生已知烦这个字的页字旁和头有关系，引导生编顺口溜“火烧到头上了”读做烦，然后让学生给寻烦恼找意思相近的词来帮助理解意思。在读第二小节时我用课件打出彩图将图文结合帮助学生理解上了套就是小动物们将绳子一头拴在脖子上一头拴在车上，他们的这种做法叫做合伙拉套。然后让学生做动作，模仿拼命拉车和大虾弓着腰使劲往后靠理解拼命、使劲、弓着腰。在读第三小节时我用换词比较的方法将“究竟谁是谁非我们管不着，只知道大车至今还在原处未动分毫换为：究竟谁对谁错我们管不着，只知道大车直到现在还在原处，一点都没动”来