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多媒体作品的合成 ——第3课时场景制作 温州中学 舒春平 【教学过程】 教学环节 教学过程 设计意图 教师活动 学生活动 情景创设，课堂引入 课间播放Flash作品“中国传统节日”，让学生感受作品的美和Flash制作动画的强大功能，提早进入状态。 学生欣赏作品。 Flash作品是现在高中生感兴趣的一个主题。结合刚刚过去的清明节，选出了我国最重要的四个传统佳节，春节、清明节、端午节、中秋节。通过播放这个作品，活跃了课堂气氛，激起学生的学习兴趣和求知欲。 课堂知识： 教师：“在前两节课堂中同学们编写了各组的制作脚本和准备好了素材，那么接下来我们就要按各自的分工开始场景制作。 教师提问： 1、在Flash作品的各场景需不需要统一舞台大小和背景颜色？ 2、如何对图层进行科学的管理？ 3、Flash动画制作形式有哪些？ 4、动画补间与形状补间在制作时要注意哪些地方？ 5、除了逐帧动画和补间动画外，还有哪些动画形式？ 问题1： 需要统一各场景的舞台大小和背景颜色。 问题2： 学生1：每个对象放一个图层。 学生2： 图层要命名。 学生3： 图层要锁定和隐藏。 问题3： 逐帧动画和补单动画 问题4： （学生1） 动画补间需要首尾都是关键帧，并且关键帧中放元件创建的实例。 （全体学生） 形状补间需要首尾都是关键帧，并且关键帧中放散点图。 问题5： （全体学生） 引导层动画和遮照 提出本节课的学习重点。 通过师生的问答式讨论对之前学习的知识点进行有效的回顾。 如果教师直接给出每个问题的答案，学生被动接受，根本起不到有效地帮助学生回顾以前学生的知识点。 学生活动： 场景制作 在学生操作过程中针对有问题的学生进行个别辅导，并巡视观察大部分同学的制作进展和存在的问题，以便收集学生制作过程中的问题，在课堂上进行集中分析讲解。 每个组从FTP中下载准备好的素材，根据课堂中讲解的制作规范和科学管理图层方法，按组内的分工开始制作自己的场景。 借助【学习网站】或FTP中的微视频，提高引导层动画和遮照动画的制作能力。 遇到制作过程的问题时，可以组内讨论也可以举手示意老师。 学生的制作过程就是一个Flash知识掌握情况和综合灵活运用的反馈过程。在这一过程中，教师除了扮演好辅导者角色外，还要及时发现问题，收集反馈信息，以便根据学情及时进行教学调整。 课堂知识： 一、教师点评学生制作过程中常见的问题。 1、动画补间动画： （1）首、尾不是关键帧。 （2）多个对象在同一个图层。 （3）关键帧中的对象不是利用元件创建的实例。 2、形状补间动画： （1）首、尾不是关键帧。 （2）首、尾关键帧内的对象没有彻底分离，不是散点图。 （3）使用右键法创建形状补间动画。 二、知识点提升 1、引导层动画：引导线可以交叉，不需要分段完成一个复杂的路径。 2、遮照动画：一个遮照层下面可以有多个被遮照层。 对课堂中收集的“制作过程中常见的问题”进行集中解答。 学考中引导层动画和遮照动画不作要求，但对丰富Flash作品的效果非常有用，所以在课堂中进一步提升。 学生活动二：场景制作 在学生操作过程中针对有问题的学生进行个别辅导。 继续完成自己的场景制作。 课堂总结 1、逐帧动画 2、补间动画 3、引导层动画 4、遮照动画 对学生应该熟练掌握的各种动画形式进行课堂总结。 【教学反思】 （一）教学内容反思 本堂课是“多媒体作品的合成”的第三课时场景制作，之前学生已经写好制作脚本和基本准备好了制作素材，在开始制作场景前，对学生强调了组内成员要求舞台大小一致，否则合成的时候会有内容在舞台外面而导致出错，同时强调了图层的各种规范管理，学生按这些规范去做会事半功倍，又可以养成良好合作和行事习惯。课堂上学生按这些规范制作场景，提高了他们与其它成员之间的合作精神，也加快了场景制作的速度。 针对学生之前学过flash，相关的知识点只需要在课堂中作一个简单的回顾，不用详细展开讲解，通过师生互动帮助学生回忆Flash中的各种动画形式逐帧动画、补间动画、引导层动画和遮照动画。引导层动画和遮照动画学考中不要求掌握，学生对这一块内容相对陌生，特别准备了引导层动画和遮照动画的微视频。课堂实践证明，教学目标的设计是正确的，学生对逐帧动画和补间动画掌握的非常好，只要简单回顾一下知识和注意事项就可以了，但引导层动画和遮照动画，学生掌握的并不好，而且很多学生为了丰富作品的效果都想使用这两种动画形式，所以准备好微视频显得有必要。在学生的制作过程中问的很多问题也都是与这两种动画形式有关。 事先准备了一些常见的典型错误，如果一开始就和学生讲，这样的教学效果肯定不好，等学生在制作过程碰到了类似的问题，并且老师通过观察和指导学生解决问题的过程中动态收集一些具有共性的问题，之后再有针对性地讲解