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管理是一种艺术 ——全国中小学班主任研修班学习有感 行知小学 梁倍琦 2011年11月26日和27日我有幸在小泉小学参加了“全国中小学班主任研修班”的学习。首先感谢教育局和学校领导给我这样的学习机会。在学习中，我认真听取了田恒平教授有关“公平在教育中实现”的讲座，刘银花教授“和谐教育——教师职业幸福感生成”的讲座，以及梅红建和华凌飞“关爱学生需要——教育智慧”的讲座。讲座主要以班主任工作等方面分别对班主任工作进行科学阐述，告诉我们作为班主任该如何科学有效地开展工作。本次培训，让我对班主任工作有了更深刻的认识和理解。 尤其是廊坊师范学院文学院教授，全国中小学教师培训特聘教授刘银花作的关于“教师职业幸福感生成”的演讲让我感触很深。她思维敏捷，激情飞扬，对教师职业幸福感生成的独到讲解感染了会场的每一个人。 刘教授有着丰富的中学教育教学经验，有着深厚的教育教学理论素养，用生动的事例、精辟的讲解、睿智的语言，给全体教师以极大的精神享受和职业鼓舞。当前教育形势下，教师要学会鼓励自己，欣赏自己，找到职业价值所在，培养职业幸福感，在平凡的民办教育岗位上做出自己的贡献；当前教育形势下，教师要学会鼓励自己，欣赏自己，找到职业价值所在，培养职业幸福感，在平凡的民办教育岗位上做出自己的贡献。 教师是幸福的，它的幸福在于不仅仅是把教学当作了谋生的手段，更重要的是我们能从中享受到人生的许多乐趣。教师的授课是在与一个个鲜活的灵魂对话, 可以用自己的真诚去换取学生的真诚，用自己的正直去构筑学生的正直，用自己的纯洁去塑造学生的纯洁，用自己人性的美好去影响学生人性的美好。以春雨润物般的言传身教，潜移默化的感染学生，使他们在获得知识的同时，拥有了丰富而优美的情怀，提升了细致而敏锐的感悟力，让那一颗颗年轻的心灵感受到生活的无比快乐与美好。 精辟语段： 幸福是灵魂的感觉。 读书比看电视剧多了一些创造的空间。 常态之常是正常之常，并非“非常”。教师在忙、忙、忙中要保持心态正常，保持心态的从容感。 教师不研究你的对象怎么能教学呢？了解学生 心理不是从心理学书上来的，需要你从细微之处洞察。 教书育人是需要全身心投入的。 爱自己的孩子是本性的，爱别人的孩子是神性的。 学无止境，教师在营养别人的同时也在营养着自己。 教师驾驭课堂的能力是自身和谐的能力。看到学生就烦的教师本身是自身的不和谐。 师德是一种无需提醒的自觉，是德性； 人格是一种人际智能，是知性； 灵魂是精神家园，是灵性； 德性+知性+灵性=智慧性 教育就是教人智慧，使人高尚。智慧成就教师职业的幸福感。 人际智能，即善于处理人际关系的能力。教师必须有的人际智能是——用学生的大脑去思考、去看待、去体验、去爱好。 由此看来，教师职场还需要更多幸福的阳光。教书育人是一个需要激情和爱的活动；是一个需要参与者全身心投入的活动。没有教师对教育发自内心的热爱，就不会有真正的教育；没有教师在教职中“自我实现”的成就感、满足感和幸福感，也不会有真正的教育。 武汉大学研究中心主任田恒平教授的报告也让在场的人激动不已,整个报告风趣幽默,意义深远,掌声不断,收获颇丰，让人感觉到学习真是一种享受。田教授以《西游记》唐僧四师徒来隐喻班级管理。田教授认为：唐僧四师徒就是一个团队，唐僧是最没有能力的人，但是他却带领团队取得西经，他的成功原因在于： 有目标：向西天取经是他们的目标，“向西、向西、再向西。”是唐僧所坚持的信念。可见，一个班级就像一个团队一样，一定要有明确的目标，和向着目标不断努力的信念。 有境界：无知、无能、无用、无欲。在小说中，唐僧给人的感觉是无知的，每到一个地方，总是问：“悟空，这是什么地方？”“悟空，这是什么树？”，可到了西天，反过来是悟空问唐僧：“师父，这是什么地方？”由此可见，唐僧并非无知，他的无知是假装的，是一种境界，是把自己放在无知的位置上。因此，田博士认为，班主任在管理班级的时候，要学会向学生示弱，这样可以增强学生的信心和积极性。唐僧不会识别妖怪，也不会打妖精，更没有打妖精的武器，他似乎是一个无能、无用之人，但细细分析，唐僧并非无能，他的专长不在于打妖精，而在于拜佛念经，佛经就是他强有力的武器，金箍咒就是唐僧管教悟空的有力武器。因此，作为班主任一定要了解自己的学生，找到管理班级的有力武器，对症下药。 有仁爱。在唐僧四师徒的团队中，最有能力的当数悟空，悟空更是整个团队的救命恩人，从这一角度看，悟空理所应当是这一团队的领导，但为什么悟空不能成为领导，而唐僧却能呢？田博士认为是唐僧仁爱。唐僧善于调动悟空的积极性，总是把最难办的事都交给悟空，让悟空